СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3-4 УРОВНЯ С ДИЗАРТРИЕЙ И МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ

Введение 3
Глава 1. Анализ литературы по проблеме развития словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 8
1.1. Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 8
1.2. Особенности словообразования у дошкольников с общим
недоразвитием с дизартрией и моторной алалией 14
1.3. Обзор? методик логопедической работы по диагностике и коррекции
нарушений словообразования 21
Глава 2. Констатирующий эксперимент по обследованию навыков словообразования и его анализ 28
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента Ошибка!
Закладка не определена.
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента Ошибка!
Закладка не определена.
2.3. Методические рекомендации по развитию словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с дизартрией и моторной
алалией 28
Заключение 39
Список используемых источников 42
Приложение А 48
Приложение Б 50
Купить

Актуальность. В настоящее время отмечается устойчивая тенденция увеличения количества детей имеющих речевые нарушения церебрально- органического генеза. Возрастает количество детей с такими форма речевой патологии как дизартрия и моторная алалия.
Формирование грамматического строя речи занимает особое место в речевом развитии ребенка. Одной из важных составляющих грамматического строя речи является словообразование. Большинство авторов указывают, что при разных формах речевой патологии есть специфические особенности в овладении грамматического строя, которое важно учитывать при реализации дифференцированного логопедического воздействия. Поэтому изучение особенностей словообразования у детей с различными клиническими формами общего недоразвития речи приобретает особую актуальность.
Изучением моторной алалии занимались такие ученые как: Г.Гуцман, М.Е. Богданов-Березовский, М.Е. Хватцев, Н.Н. Трауготт, Р.Е.Левиная и другие. Делая вывод по трудам авторов, можно констатировать, что в связи со сложностью этой формы патологии речевой деятельности исследование ее представляет большие трудности и остается немало вопросов, на которые еще предстоит ответить.
Многие исследователи (Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Г.В. Чиркина, Е.Ф. Соботович и др.), изучавшие вербальное и невербальное развитие детей с дизартрией, указывали на трудности в овладении
словообразовательными процессами.
Туманова Т.В. в своих трудах говорит, что дошкольники с речевым недоразвитием испытывают большие трудности в процессе овладения первичными словообразовательными операциями. Если у нормально развивающихся детей формирование навыков и умений происходит в рамках дошкольного возраста, то у дошкольников с общим недоразвитием речи они оказываются практически несформированными из-за того, что не происходит спонтанного овладения знаковыми операциями на уровне морфемы [28, с.69].
В старшем дошкольном возрасте дети неуверенно пользуются словообразовательными моделями, часто допускают ошибки в употреблении предложно - падежных конструкций, суффиксов, приставок, образовании притяжательных прилагательных от существительных [5, с.34].
Нарушения в овладении различными способами словообразования ведет к тому, что дети с общим недоразвитием речи при моторной алалии и дизартрии испытывают трудности в понимании морфологического состава слов, в усвоении правил применения приставок и суффиксов, оценки их роли в составе слова. Все эти трудности снижают успешность в усвоении детьми программы, это является важной причиной неуспеваемости. Могут быть трудности в социализации детей.
Гипотезой нашего исследования служит предположение о том, что навык словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3-4 уровня с дизартрией и моторной алалией будет иметь специфическое особенности:
- наибольшие трудности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3-4 уровня с дизартрией и моторной алалией вызовут задания на образование приставочных глаголов, относительных прилагательных от существительных и в образовании притяжательных прилагательных от существительных.
- словообразовательные процессы у детей с моторной алалией находятся на низком уровне.
Объект исследования: грамматический строй речи у детей с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности навыка словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи с дизартрией и моторной алалией.
Цель: сравнить особенности навыка словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитие речи с дизартрией и моторной алалией.
В соответствии с гипотезой и целью можно выделить следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи при моторной алалии и дизартрии.
2. Провести сравнительный анализ употребления и понимания
умения образовывать: существительные с уменьшительно­
ласкательными суффиксами, названия детенышей животных, глаголы с помощью приставок, относительные прилагательные от
существительных, притяжательные прилагательные от существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи при моторной алалии и дизартрии.
3. Составить методические рекомендации по преодолению нарушений словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи при моторной алалии и дизартрии.
Методологической и теоретической основой исследования явились положения общей, специальной педагогики и психологии:
• о поэтапном развитии словообразования (А.Н. Гвоздев)
• о единстве основных закономерностей развития аномальных и нормальных детей (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина, А.Л. Лурия и др.)
• о понимании речи как сложной системы, структурные компоненты которой тесно взаимосвязаны.
Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами исследования. В ходе исследования применялись как теоретические, так и эмпирические методы. К числу первых относится анализ логопедической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, ко вторым относится изучение медицинской и психолого-педагогической документации, наблюдение, констатирующий эксперимент, количественный и качественный анализ полученных данных.
Теоретическая значимость связана с тем, что результаты исследования уточняют и дополняют имеющиеся знания об особенностях словообразования в экспрессивной и импрессивной речи у детей 5-6 лет, с общим недоразвитием речи с дизартрией и моторной алалией, что позволяет обосновать дифференцированное содержание логопедической работы по развитию словообразования у данной категории детей.
Практическая значимость исследования заключалась в том, что для обследования словообразования уточнены общепринятые подходы к обследованию словообразования и предложенная адаптированная методика обследования, позволяющая тщательно и глубоко выявить различия в проявлениях нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи при моторной алалии и дизартрии 5-6 лет.
Организация исследования. Исследование проводилось на базе МКОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения «Спутник» г. Ачинска. Для проведения эксперимента были сформированы группы: экспериментальная 1 и экспериментальная 2. В экспериментальной группе 1 было 10 испытуемых от 5 до 6,5 лет с общим недоразвитием речи 3-4 уровня, дизартрия. В экспериментальной группе 2 было 10 испытуемых от 5 до 6,5 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня, моторная алалия.
Исследование было организовано в три этапа:
Первый этап - сентябрь 2017 года: изучение и анализ литературы, формулирование цели и задач исследования, гипотезы, определение объекта и предмета исследования.
Второй этап (октябрь 2017- май 2019 года): определение базы для проведения эксперимента, разработка методики констатирующего эксперимента, подбор испытуемых, проведение констатирующего эксперимента.
Третий этап (май - сентябрь) 2019 года: анализ результатов констатирующего эксперимента, составление методических рекомендаций.
Структура работы: работа включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложение проиллюстрировано картинным материалом, которое использовалось в эксперименте и 3 таблицами.
Купить