ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ПО БИОЛОГИИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ 6
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ПО БИОЛОГИИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1.1. Ретроспектива проблемы: принцип наглядности в 6
педагогических системах
1.2. Классификация визуальных средств обучения, их характеристика 11
и функции
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА 28
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ
2.1. Современное состояние исследуемой проблемы в практике 30
работы образовательных организаций
2.2. Организация использования визуальных средств обучения по 31
биологии в 6 классе как условие формирования предметных
результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
ПРИЛОЖЕНИЯ 44
Купить

В современном мире достаточно большой выбор различных средств обучения для визуализации объектов природы и внутренних процессов. Для их эффективного использование нужно определить учебную задачу, характер содержания материала, возрастные возможности учащихся. Главное требование состоит в том, чтобы наглядный образ помогал выявить в изучаемом объекте главное, суть явления, на основании которого можно раскрыть понятия, его существенные признаки. Так как выбор визуальных средств обучения в современном мире огромен, нужно разработать определенную технологию применения визуальных средств обучения. Необходимо использование не только какой либо одной визуализации, а подходить с комплексов визуальных средств обучения.
Во время проведения урока не всегда возможно непосредственно наблюдать изучаемые предметы и явления в естественном состоянии. В таком случае нужные представления и понятия можно сформировать с помощью средств обучения, в которые входят натуральные объекты: натуральные живые, препарированные; изобразительные: объемные и рисованные; электронные средства обучения и т.д.
Педагогу необходимо правильно выбрать из многочисленных визуальных средств обучения, что использовать в школьной практике, чтобы получить максимальный эффект, обеспечить реализацию всех задач, которые он ставит перед уроком.
Выполнение требований стандарта биологического образования требует применение комплекса определенных средств обучения. Исходя из этого, изучение любой конкретной темы должно проходить с использованием различных средств визуализации (учебного оборудования), где существенные признаки остаются неизменными, а несущественные - варьируются.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в необходимости изучить визуальные средства обучения их характеристику и содержание, а так же провести эксперимент для выявления влияния комплексного использование визуальных средств обучения на знания учащихся, так как их появляется огромное количество и применение их на уроках биологии становится обязательным. А так же разработать технологию использования визуальных средств обучения, для более эффективного применения их на уроке. Современный школьник может получать информацию более качественную, видеть не просто картинки и схемы, а смотреть на 3D проекции, изучать препараты не в световой микроскоп, а смотреть на молекулы в видеоролике, где показано как проходят биологические процессы в тканях, органах и т.д. Это расширяет возможности получения новых знаний.
Объект исследования: Учебно-воспитательный процесс по биологии, включающий использования визуальных средств обучения.
Предмет исследования: Методические условия использования визуальных средств обучения по биологии.
Цель исследования: Выявить методические условия использования визуальных средств обучения учащихся 6 класса при изучении биологии
Задачи исследования:
1. Изучить проблему использования средств обучения по биологии в психолого-педагогической и методической литературе.
2. Изучить современное состояние исследуемой проблемы в практике работы школы (на базе МБОУ СШ №47)
3. Разработать и провести экспериментальное обучение, доказывающее влияние визуальных средств обучения на предметные результаты по биологии .
Гипотеза: Усвоение биологических знаний учащимися будет успешным, если подобранные визуальные средств обучения будут соответствовать содержанию урока, учитывать возраст учащихся, будут определенны методы ведения урока, разработаны и учтены организационные формы обучения.
Практическая значимость исследования - сформулированные в результате исследования выводы могут быть использованы специалистами в области педагогике, а так же они могут найти применение в научно-исследовательской деятельности других специалистов по данной теме.
Структура работы - работа состоит из введения, одной главы, трех параграфов, выводов, заключения, списка использованных источников.
Купить