Условно-речевые упражнения как средство формирования лексического навыка при обучении в школе с углубленным изучением английского языка в 8 классе

Введение 3
1. Теоретические основы формирования лексического навыка при
обучении в школе с углубленным изучением иностранного языка в 8 классе 7
1.1. Лексический навык и его структура 7
1.2. Особенности обучения лексике на уроке иностранного языка в 8
классе 11
Выводы по главе 1 19
2. Условно-речевые упражнения как средство формирования
лексического навыка 21
2.1. Упражнение как методическая категория: классификационные
признаки 21
2.2. Разработка и апробация авторского комплекса условно-речевых
упражнений по формированию лексического навыка для 8 класса к тематическому блоку «The World of Jobs: Choosing a Career» на основе УМК «Английский язык. 8 класс. Учебник для школ с углубленным изучением английского языка» (Авторы: О.В. Афанасьева, И.В.
Михеева)
26
Выводы по главе 2 36
Заключение 39
Библиографическии список 40
Приложение А 44
Приложение Б 45
Приложение В 46
Приложение Г 47
Приложение Д 48
Приложение Е 49
Приложение Ж 50
Приложение И 51
Приложение К 54
Купить

Одной из наиболее важных проблем в обучении иностранному языку в основной школе является обучение лексике. Актуальность данного исследования определяется несколькими факторами: во-первых, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования для 5-9 классов (далее - ФГОС ООО), изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции [Федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования, 2010]. Во-вторых: большинство методистов описывают работу с лексикой на начальном и старшем этапе, средний этап обучения исследован в меньшей степени. В- третьих, исходя из личного опыта работы, мы приходим к выводу о том, что в используемых в школе УМК («Английский язык. 8 класс. Учебник для школ с углубленным изучением английского языка») количество упражнений, направленных на формирование и совершенствование лексического навыка, не достаточно для того, чтобы в полной мере усвоить новые лексические единицы.
Изучению формирования лексического навыка, а также методике обучения лексике на среднем этапе посвящены труды таких ученых как: Л.А. Цветкова, Н.Д. Гальскова, Р.К. Миньяр-Белоручев, В.Ф. Спиридонов, А.Н. Шамов, С.Ф. Шатилов, J. Aitchison, L. Bauer, N. Jiang, M. Lewis.
Большая часть образовательного процесса строится на выполнении упражнений, типология, характеристики и критерии выполнения которых представлены в работах: А.Н. Шамова, Е.И. Пассова, А. Н. Щукина, А.А. Залевской, Р.С. Немова, Б.А. Лапидус, S. Krashen, S. Moras, T. Huckin.
Однако работы, доказывающие эффективность использования условно­речевых упражнений для формирования лексического навыка представлены, на наш взгляд, в недостаточной степени, что позволило определить тему исследования: «Условно-речевые упражнения как средство формирования лексического навыка при обучении в школе с углубленным изучением английского языка в 8 классе».
Объектом исследования является процесс обучения лексике в школе с углубленным изучением иностранного языка.
В качестве предмета исследования мы рассматриваем способы формирования лексического навыка.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность условно-речевых упражнений как способа формирования лексического навыка при обучении в школе с углубленным изучением английского языка в 8 классе.
Для достижения поставленной цели были сформулированы задачи исследования:
1. Охарактеризовать особенности обучения лексике в школе с углубленным изучением иностранного языка.
2. Раскрыть понятие лексического навыка и выявить его структуру.
3. Рассмотреть условно-речевые упражнения как средство формирования лексического навыка.
4. Разработать авторский комплекс упражнений по формированию лексического навыка для 8 класса к тематическому блоку «Education: The World of Learning» к УМК «Английский язык. 8 класс. Учебник для школ с углубленным изучением английского языка» (Авторы: О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева).
5. Апробировать разработанный комплекс упражнений.
Теоретическую основу исследования составили труды в сфере методики преподавания иностранных языков Е.Н. Соловьевой, Л. В Щербы, А.А. Миролюбова; в сфере обучения лексике и развития лексического навыка: Л.А. Цветковой, Н.Д. Гальсковой, А.Н. Шамова, Е.И. Пассова, А. Н. Щукина.
Методы, используемые в ходе исследования: изучение методической литературы по теме исследования, изучение документации; обобщение практического опыта.
База исследования - 8 классы МБОУ Гимназия №16 г. Красноярска. В экспериментальной группе приняли участие 14 учащихся 8 класса.
Апробация и этапы исследования: Изучение вопросов, связанных с темой исследования последовательно осуществлялось в период с сентября 2017 года по май 2018 года и включало этап педагогической практики, сбор фактического материала, написание курсовой работы по видам упражнений, направленных на формирование лексического навыка, проведение опытной работы, разработку собственного методического материала, оформление результатов исследования в выпускной квалификационной работе.
Научная новизна исследования заключается в разработке авторского комплекса упражнений по формированию лексического навыка для 8 класса к тематическому блоку «The World of Jobs: Choosing a Career» к УМК «Английский язык. 8 класс. Учебник для школ с углубленным изучением английского языка» (Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева).
Практическая значимость работы состоит в возможности использования ее результатов при обучении английскому языку в 8 классе.
Объем и структура исследования: работа состоит из Введения, двух глав, Заключения и библиографического списка. Работа изложена на 42 страницах машинописного текста.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава вводит в методическую теорию способов формирования лексического навыка. Здесь также раскрываются основные понятия работы: лексический навык, упражнение, виды упражнений, описаны требования Федерального государственного образовательного стандарта к работе с лексикой в средней школе.
Вторая глава представляет результаты опытной работы: анализ используемого УМК по английскому языку, разработку дополнительного учебно - методического материала к тематическому блоку «Education: The World of Learning» к УМК «Английский язык. 8 класс. Учебник для школ с углубленным изучением английского языка» (Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева), анализ результатов опытной работы.
В заключении представлены выводы, сделанные на основании проведенного исследования.
Библиографический список включает 30 наименований работ
отечественных и зарубежных авторов, а также справочные издания.
В Приложение А включена справка о внедрении результатов ВКР в образовательной процесс МБОУ «Гимназия №16» г. Красноярск.
Приложения Б, В, Г, Д, Е, Ж, И содержат раздаточные материалы для выполнения разработанного нами комплекса условно-речевых упражнений.
В Приложение К включены контрольные задания, использованные для получения статистических данных до и после апробации составленного нами комплекса условно-речевых упражнений.
Купить