МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В РАЗДЕЛЕ «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 5
1.1 Сущность и определение метода обучения 5
1.2 Методы организации учебно-познавательной деятельности 8
1.3 Критерии выбора и сочетания методов обучения 18
1.4 Особенности проведения лабораторных и практических работ в условиях реализации ФГОС 20
ГЛАВА 2.РОЛЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» 29
2.1 Характеристика курса «Человек и его здоровье» (8 класс) 29
2.2 Эффективность использования лабораторных работ в учебном процессе при изучении раздела «Человек и его здоровье» 32
ВЫВОДЫ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 53
Купить

В системе преподавания предметов естественнонаучного цикла лабораторные и практические занятия занимают одно из важнейших мест. Практические задания позволяют обучающимся формировать целостный взгляд на окружающий мир, способность четко устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями. Это связано, прежде всего, с тем, что при проведении лабораторных занятий школьники формируют и развивают навыки экспериментального изучения природы и глубокого понимания законов ее существования.
Основы для формирования навыков лабораторных и практических работ по биологии необходимо закладывать уже с 6-го класса. Основными задачами лабораторной практики биологии являются развитие исследовательской культуры обучающихся, их устойчивый когнитивный интерес к изучению биологии [2].
Новая ориентация в преподавании биологии, а также во взаимоотношениях между учителем и учениками определяются Федеральным Государственным Образовательным Стандартом. В нем раскрывается направленность на самообучении, учитель выступает в качестве руководителя, а задачей обучающихся становится самообразование. Лабораторная работа на уроке биологии позволяет детям самостоятельно проверять и доказывать на практике вынесенные учителем суждения.
Лабораторная работа на уроке биологии также способствует развитию знаний на различных этапах обучения и вовлекает весь класс в когнитивную, исследовательскую работу. В процессе работы обучающиеся приобретают не только определенные знания, но у них формируется, также, навык бережного отношения к своему здоровью. Работы, относящиеся к разделу «Человек и его здоровье», дают представление о месте человека в природе и сложности его структуры. Лабораторные работы, проводимые в рамках изучения данного раздела, направлены на то, чтобы школьники смогли изучить человека на примере собственного организма [4].
Таким образом, следует, что тема этой работы в настоящее время очень актуальна.
Цель нашей работы - определить особенности организации и проведения лабораторных работ, а также эффективность их применения на уроке биологии (раздел «Человек и его здоровье»).
Исследовательские задачи:
1. Провести анализ методической и психолого-педагогической литературы, с целью выяснения значения лабораторных и практических работ в процессе обучения. Выявить преимущества такой формы обучения;
2. Дать характеристику особенностям методики организации лабораторных работ на уроках биологии;
3. Применить в школьной практике 8 класса уроки биологии с элементами лабораторной работы;
4. Выяснить какие формы лабораторных работ являются наиболее эффективными для данной исследуемой группы;
5. Провести анкетирование обучающихся, для выяснения отношения школьников к различным формам лабораторных работ на уроках биологии;
6. Выявить динамику успеваемости обучающихся и качества их обучения по биологии до эксперимента и после его проведения.
Методы исследования: анализ литературных источников и опыта преподавателей биологии, наблюдение, анкета, педагогический эксперимент, математическая обработка данных.
Объектом исследования является учебно-образовательный процесс в биологии.
Предметом исследования является методика организации лабораторных работ на уроке биологии.
Купить