ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение 3
Глава I. Современные представления о процессе словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
1.1. Понятие о словообразовании в лингвистической литературе 6
1.2. Характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 11
1.3. Общие особенности овладения навыками словообразования у детей с недоразвитием речи 18
Глава II. Изучение словообразовательных навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.1. Организация исследования словообразовательных навыков 22
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 26
Глава III. Экспериментальная работа по формированию процесса словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи
3.1. Цели, задачи и основные направления экспериментального обучения 33
3.2. Система упражнений по развитию навыков словообразования ... 34
3.3. Анализ результатов экспериментального обучения 54
Заключение 61
Список литературы 63
Купить

Работа посвящена одной из важнейших проблем логопедии - изучению процессов словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Пристальный интерес к проблеме детского словообразования возник еще на рубеже XVIII-XIX веков. Вплоть до настоящего времени интерес к этой проблеме не угасает, поскольку словообразование, выполняя множество функций, оказывает существенное влияние на развитие языковой способности и речевой коммуникации ребенка в целом. На протяжении двух столетий ученые - лингвисты, психологи, педагоги, психолингвисты В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, А.Н. Гвоздев, Е.С. Кубрякова, А.А. Леонтьев, Е.Н. Негневицкая, Ф.А. Сохин, С.Н. Цейтлин, К.И. Чуковский, A.M. Шахнарович, Д.Б. Эльконин и др. изучали закономерности, последовательность этапов развития словообразовательных возможностей при онтогенетическом развитии речи [3, 4, 7, 10, 13, 20, 21, 33, 34, 38].
В то же время в логопедии проблеме словообразования у детей с речевой патологией не уделялось достаточного внимания. В 50-е годы прошлого столетия Р.Е. Левина, выделив особую категорию детей, имеющих системное недоразвитие всех компонентов языка, т.е. «общее недоразвитие речи», указывала на различные словообразовательные возможности этих детей. Было показано, что овладение словообразовательными навыками становится доступным лишь детям с III уровнем речевого развития. С тех пор все исследователи - Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Р.И. Шуйфер, А.В. Ястребова и др., изучавшие проблему общего недоразвития речи, отмечали недостаточные возможности этих детей в образовании новых слов [5, 6, 8, 17, 22, 23, 29, 30]. Эти сведения носили, как правило, характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с ОНР при самостоятельном продуцировании производных слов. На этой основе Н.С. Жукова, Н.В. Серебрякова, Т.В.
Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др. определили некоторые направления и отдельные приемы по развитию словообразовательных навыков у детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста [5, 8, 9, 29, 30, 31, 32].
В связи с этим можно утверждать, что данное исследование является актуальным.
Целью исследования является изучение процесса словообразования и разработка системы упражнений и игр для формирования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи данного процесса.
В соответствии с целью определены следующие задачи исследования:
1. изучить литературу по данной проблеме;
2. провести констатирующий эксперимент по выявлению уровня сформированности навыков словообразования у дошкольников с ОНР на материале разных частей речи;
3. разработать систему упражнений, отражающих правила образования производных слов и способствующих развитию осознанного отношения к усвоению словообразовательных операций;
4. экспериментально проверить эффективность данной системы упражнений, направленной на формирование словообразовательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объектом исследования является процесс словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).
Предмет исследования - система упражнений и игр по формированию словообразовательных операций у дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи....
Купить