Изучение социально-перцептивных навыков у дошкольников из семей с разным составом

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических и эмпирических данных по проблеме исследования
1.1. Понятие социальной перцепции как одного из показателей
эффективного общения 8
1.2. Особенности восприятия у детей дошкольного возраста 13
1.3. Особенности социальной перцепции в дошкольном возрасте 21
1.4. Данные исследований развития ребенка в семьях с разным
количеством детей 25
Глава 2. Изучение социально-перцептивных навыков у дошкольников из семей с разным составом
2.1. Описание процедуры и методов исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация диагностических данных 46
Выводы 58
Заключение 60
Список используемых источников 62
Приложение 66
Купить

Сразу после рождения человек оказывается в социальном пространстве, и у него постепенно формируется потребность в общении с другими людьми, которая, развиваясь, переходит от потребности в эмоциональном контакте к глубокому личностному общению и сотрудничеству. Это определяет потенциальную непрерывность общения как необходимого условия жизнедеятельности.
Общение - сложная и многогранная деятельность, которая требует определенных знаний и умений, появляющихся в процессе усвоения человеком опыта взаимодействия и социального опыта, накопленного предыдущими поколениями. Способность к общению является основой успешной адаптации человека в любой социальной среде. Это и определяет высокую значимость формирования коммуникативных умений, социально-перцептивных навыков с самых ранних этапов онтогенеза.
Проблемой социальной перцепции занимались многие отечественные ученые, среди которых Г.М. Андреева, М.Р. Битянова, А.А. Бодалев, Г.А. Ковалев, В.Н. Куницына, В.А Лабунская, Л.А. Петровская, В.Д. Шадриков и другие. В их работах представлены различные феномены восприятия человека человеком, закономерности формирования образа другого, определено значение возраста, пола, профессиональной деятельности в процессе формирования знаний о другом человеке.
Изучение некоторых аспектов социальной перцепции в психологии развития и возрастной психологии связано с анализом различных аспектов восприятия как психического процесса, восприятия физического облика человека, его эмоций и действий, интерпретации невербального поведения, восприятия интонационных установок.
На наш взгляд, несмотря на большое число исследований особенностей перцепции в детском возрасте, не достаточно представлен анализ процессов социальной перцепции ребенка по отношению к сверстнику. А ведь именно сверстник побуждает ребенка к сопоставлению себя и «другого», к отражению своих свойств через восприятие свойств «другого». Уже в дошкольном возрасте сверстник выступает для ребенка и как важнейший объект информации, и как субъект значимых межличностных отношений.
Изучение особенностей социальной перцепции по отношению к сверстнику у детей дошкольного возраста необходимо для оптимальной организации воспитательного и обучающего процессов, для развития коммуникативных действий детей и формирования внутригрупповых отношений. Проблемы в развитии социальной перцепции, неадекватность восприятия эмоциональных, поведенческих и вербальных реакций сверстников в дальнейшем может привести к изоляции ребенка среди сверстников, когда с поступлением ребенка в школу потребность в них будет особенно сильна. Поэтому изучение социально-перцептивных навыков детей актуальны именно в дошкольном возрасте для возможности профилактики проблем адаптации к школе, поскольку отсутствие умения общаться и адекватно воспринимать окружающих отрицательно сказывается на характере взаимодействия, обуславливает конфликтность контактов между детьми и, в целом, препятствует освоению ребенком новой социальной роли .
Формирование личности ребенка происходит в семье, и все особенности семейной ситуации являются важными детерминантами становления его личности.
Первые люди, с которыми общается ребенок - его родители. Семья закладывает систему его отношений с близкими взрослыми, особенности общения, способы и формы совместной деятельности. Ведущая роль близкого взрослого реализуется в процессе общения, создающего необходимые предпосылки и условия, обеспечивающие развитие ребенка. Но, как показали исследования Л.С. Выготского, Ж. Пиаже и других ученых, для становления личности ребенка ему необходимо общение не только со взрослыми, но и со сверстниками и с детьми, которые старше или младше ребенка. Как отмечают многие педагоги и психологи, в семье, где есть сиблинги, взаимодействие между ними способствует развитию личности каждого ребенка. По нашему мнению, постоянное внутрисемейное общение с другим ребенком способствует развитию социального и эмоционального интеллекта дошкольника, что отражается в уровне сформированности его социально-перцептивных навыков.
Целью исследования стало изучение социально-перцептивных навыков у дошкольников из семей с разным составом для использования диагностических данных в коррекционно-развивающей работе педагога- психолога с детьми данной возрастной категории.
Объект исследования - социально-перцептивные навыки детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - различия в показателях развития социально-перцептивных навыков у дошкольников из семей с разным составом.
Гипотеза: существуют различия в показателях развития социально-перцептивных навыков у дошкольников из семей с разным составом - семей, воспитывающих единственного ребенка и семей, имеющих сиблингов. Эти различия проявляются:
- в способности восприятия эмоционального состояния сверстника по лицевой экспрессии;
- в способности восприятия эмоционального состояния сверстника по интонационному рисунку речи;
- в точности и адекватности восприятия внешности и поведения сверстника;
- в способности понимать мотивы поведения партнеров по общению;
- в показателях чувствительности к другому ребенку, сопереживания ему.
Исходя из цели, в ходе исследования решались следующие задачи:
1. Проанализировать научные данные по вопросам социальной перцепции и ее компонентов, развития социальной перцепции в процессе онтогенетического развития, выделить особенности социальной перцепции детей дошкольного возраста. Рассмотреть особенности развития детей в семьях, воспитывающих единственного ребенка и в семьях, имеющих сиблингов.
2. Подобрать диагностический комплекс, адекватный цели исследования.
3. Провести диагностику показателей развития социально-перцептивных навыков у дошкольников из семей, воспитывающих единственного ребенка и семей, имеющих сиблингов.
4. Проанализировать полученные диагностические данные, сформулировать выводы.
В ходе разработки исследования нами были определены комплексные характеристики социальной перцепции дошкольников по отношению к сверстнику. На первом этапе исследования в качестве показателей социальной перцепции дошкольников по отношению к сверстнику были выделены:
- распознавание эмоционального состояния сверстника по лицевой экспрессии;
- распознавание эмоционального состояния сверстника по интонационному рисунку речи;
- восприятие внешности и поведения сверстника.
Среди показателей распознавания эмоционального состояния сверстника по лицевой экспрессии изучались возможности распознавания по схематическому и фотоизображению его эмоционального состояния (плохое, хорошее, нейтральное). Показателями распознавания эмоционального состояния сверстника по интонационному рисунку речи были возможность распознавания настроения и конкретных эмоциональных состояний сверстника. Изучение восприятия внешности и поведения сверстника измерялось такими показателями, как адекватность и полнота воспринимаемых характеристик внешности и понимание действий сверстника.
При моделировании оценочных ситуаций для диагностики социальной перцепции дошкольников учитывались аудиальный, визуальный и смешанный - аудио-визуальный - каналы восприятия.
В ходе исследования были использованы такие методики, как:
- «Распознавание эмоционального состояния человека по лицевой экспрессии» (автор Н.Я. Семаго);
- «Восприятие эмоционального состояния человека по интонационному рисунку речи» (автор А.А. Борисова);
- «Восприятие внешности человека и составление словесного портрета» (автор Н.И. Бабич);
- тест «Как вы дружите»;
- Опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» (автор А.М. Щетинина).
В исследовании принимали участие 28 детей. Все испытуемые - воспитанники подготовительной группы ФМБДОУ детского сада «Лукоморье» с. Засечное Пензенского района Пензенской области.
Проведенное нами исследование позволило выявить уровни развития и специфические характеристики социальной перцепции по отношению к сверстнику у старших дошкольников из семей с разным составом.

Купить