📄Работа №163677
Тема: ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
логопедия
Объем:
59 листов
Год:
2021
Просмотров:
118
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
1.1. Характеристика детей с речевой патологией 6
1.2. Особенности развития словаря детей с речевой патологией 10
1.3. Понятие «фразеологизмы». Нарушение использования фразеологизмов у
детей с речевой патологией 14
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРЯ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
2.1. Цель, задачи и организация экспериментального изучения 19
2.2. Методика экспериментального изучения словаря фразеологизмов у детей
с речевой патологией 20
2.3. Анализ результатов 23
ГЛАВА III. СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
3.1. Цель, задачи и организация специального обучения 28
3.2. Логопедическая работа по обогащению словаря детей с речевой
патологией фразеологизмами 30
3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
1.1. Характеристика детей с речевой патологией 6
1.2. Особенности развития словаря детей с речевой патологией 10
1.3. Понятие «фразеологизмы». Нарушение использования фразеологизмов у
детей с речевой патологией 14
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРЯ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
2.1. Цель, задачи и организация экспериментального изучения 19
2.2. Методика экспериментального изучения словаря фразеологизмов у детей
с речевой патологией 20
2.3. Анализ результатов 23
ГЛАВА III. СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
3.1. Цель, задачи и организация специального обучения 28
3.2. Логопедическая работа по обогащению словаря детей с речевой
патологией фразеологизмами 30
3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
📖 Введение
В настоящее время проблема диагностики нарушений речи у детей чрезвычайно актуальна. Связано это с тем, что в последние годы стремительно возрастает количество детей дошкольного возраста с речевой патологией, они составляют самую многочисленную группу детей с нарушениями развития.
С данной точки зрения, изучение словаря становится приоритетным направлением исследований в области детской речи. Овладение лексической стороной речи в полной мере способствует всестороннему развитию ребёнка. Дошкольники учатся употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы в устной речи. Наиболее ярко традиции языка отражаются в его выразительных средствах, в частности, в фразеологизмах.
Как отмечают лингвисты В.В. Виноградов, В.Н. Телия, Н.М. Шанский, Д.Н. Шмелёв, фразеологизмы дают разнообразие нашей речи, делают её выразительной, эмоциональной, образной, живой, лёгкой, придают ей национальные черты. Исходя из вышесказанного, работа с фразеологическими единицами в дошкольных образовательных организациях делает связную речь содержательной и точной.
Роль фразеологических оборотов как стилистического средства языка особенно важна. Они являются одним из источников развития выразительности речи детей и находят своё отражение в произведениях художественной литературы и устного народного творчества. Известные русские педагоги К.Д. Ушинский, К.Л. Флёрина указывали на необходимость приобщения детей к красоте русского слова и развития культуры речи. Ведь именно фразеологические обороты дают нашей речи лёгкость, у ребёнка появляется собственная манера общения, которая отличается от окружающих его сверстников.
Особо актуален этот вопрос в старшем дошкольном возрасте. В данном возрастном периоде словарь ребёнка насыщен в достаточной мере для того, чтобы была предоставлена возможность открытия всего богатства родного языка...
С данной точки зрения, изучение словаря становится приоритетным направлением исследований в области детской речи. Овладение лексической стороной речи в полной мере способствует всестороннему развитию ребёнка. Дошкольники учатся употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы в устной речи. Наиболее ярко традиции языка отражаются в его выразительных средствах, в частности, в фразеологизмах.
Как отмечают лингвисты В.В. Виноградов, В.Н. Телия, Н.М. Шанский, Д.Н. Шмелёв, фразеологизмы дают разнообразие нашей речи, делают её выразительной, эмоциональной, образной, живой, лёгкой, придают ей национальные черты. Исходя из вышесказанного, работа с фразеологическими единицами в дошкольных образовательных организациях делает связную речь содержательной и точной.
Роль фразеологических оборотов как стилистического средства языка особенно важна. Они являются одним из источников развития выразительности речи детей и находят своё отражение в произведениях художественной литературы и устного народного творчества. Известные русские педагоги К.Д. Ушинский, К.Л. Флёрина указывали на необходимость приобщения детей к красоте русского слова и развития культуры речи. Ведь именно фразеологические обороты дают нашей речи лёгкость, у ребёнка появляется собственная манера общения, которая отличается от окружающих его сверстников.
Особо актуален этот вопрос в старшем дошкольном возрасте. В данном возрастном периоде словарь ребёнка насыщен в достаточной мере для того, чтобы была предоставлена возможность открытия всего богатства родного языка...
✅ Заключение
Если рассматривать общее недоразвитие речи как сложное речевое расстройство, то формирование словаря является важной задачей, о которой говорили многие авторы. Её решение поможет приблизить детей с речевой патологией к нормальному психическому развитию. Также для успешного овладения эмоциональной и выразительной речью необходимо уделить внимание работе над обогащением фразеологического словаря детей с речевой патологией, которая должна быть проведена в соответствии с принципом системности.
В современной науке материал для работы с фразеологией довольно обширный, существуют различные подходы к объяснению значения фразеологических оборотов, их включения в речь дошкольников. Роль фразеологизмов как статистического средства очень важна. Они являются одним из источников развития выразительности детской речи и находят своё отражение в произведениях художественной литературы и устного народного творчества.
В рамках нашей работы во второй главе мы определили цель и задачи экспериментального обучения словаря фразеологизмов, произвели анализ методик исследования словаря фразеологизмов у детей с общим недоразвитием речи, выделили направления работы, определили критерии для оценивания заданий.
Экспериментальное изучение было проведено на базе МБДОУ №21 «Колосок» города Пензы. Были сформулированы цель и задачи изучения, подобран материал для исследования словаря фразеологизмов, в который входили игры и упражнения...
В современной науке материал для работы с фразеологией довольно обширный, существуют различные подходы к объяснению значения фразеологических оборотов, их включения в речь дошкольников. Роль фразеологизмов как статистического средства очень важна. Они являются одним из источников развития выразительности детской речи и находят своё отражение в произведениях художественной литературы и устного народного творчества.
В рамках нашей работы во второй главе мы определили цель и задачи экспериментального обучения словаря фразеологизмов, произвели анализ методик исследования словаря фразеологизмов у детей с общим недоразвитием речи, выделили направления работы, определили критерии для оценивания заданий.
Экспериментальное изучение было проведено на базе МБДОУ №21 «Колосок» города Пензы. Были сформулированы цель и задачи изучения, подобран материал для исследования словаря фразеологизмов, в который входили игры и упражнения...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.