Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с родным городом как средство патриотического воспитания

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ ГОРОДОМ
1.1. Понятие и сущность патриотического воспитания 7
1.2. Особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного
возраста 14
1.3. Формы и методы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с
родным городом как средством патриотического воспитания 17
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ ГОРОДОМ
2.1. Изучение сформированности патриотических представлений у детей
старшего дошкольного возраста 28
2.2. Разработка содержания НОД по ознакомлению старших дошкольников с
родным городом как средством патриотического
воспитания 34
2.3. Проверка эффективности разработанного содержания НОД по ознакомлению старших дошкольников с родным городом как средством
патриотического воспитания 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Купить

В современных условиях, когда происходят глубокие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением является патриотическое воспитание. Это связано с необходимостью формирования, развития и укоренения в российском обществе идей, способствующих его объединению. Патриотическое воспитание сегодня - это задача государства, общества и образовательных организаций. В Федеральном законе «Об образовании в РФ» говорится, что система образования призвана обеспечить «воспитание патриотов России ... тех, кто уважает права и свободы личности, обладает высокой нравственностью и проявляет национальную и религиозную терпимость, уважение к языкам, традициям и культуре других народов» [23 ].
В настоящее время патриотическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО является актуальным и приоритетным для подрастающего поколения [26]. Дети в возрасте до семи лет обычно очень активны, инициативны, любознательны и обладают удивительной способностью к сопереживанию. Поэтому это время благоприятно для развития патриотизма и духовности.
Именно в старшем дошкольном возрасте осуществляется активный процесс накопления знаний о жизни общества, взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Это время, когда чувства преобладают над всеми сторонами жизни ребенка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение к окружающему миру. Таким образом, старший дошкольный возраст является благоприятным для формирования основ патриотизма.
Одним из важных направлений патриотического воспитания дошкольников является их ознакомление с малой Родиной: краем, городом, селом, через которое возможно формирование патриотических качеств личности у детей.
Сегодня как никогда становится ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовно - нравственную основу, свой духовно-нравственный стержень - любовь к Отечеству, к своей Родине. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частью своей семьи, своей нации, своей Родины. Именно поэтому с дошкольного возраста следует воспитывать в детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины.
На данный момент наблюдается некоторое несоответствие между важностью организации и осуществления патриотического воспитания дошкольников, в частности через работу по ознакомлению с родным городом, и недостаточностью специальных методических разработок в этом направлении - с другой. Данное обстоятельство свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - работа по ознакомлению с родным городом, как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - изучить эффективность использования работы по ознакомлению с родным городом в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Исходя из объекта, предмета и цели исследования были сформулированы следующие задачи:
1) изучить психолого-педагогическую, методическую литературу, а также периодические издания по теме исследования;
2) охарактеризовать особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста и возможности использования в этом процессе ознакомления с родным городом;
3) подобрать методику и провести изучение исходного уровня патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста;
4) определить содержание работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников в процессе ознакомления с родным городом;
5) проверить эффективность предложенного содержания работы в патриотическом воспитании старших дошкольников.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май - август 2019 г.) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2019 г.) предполагал проведение диагностики по выявлению уровня патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
III этап (октябрь 2019 г. - март 2020 г.) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и апробацию на практике содержания работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на основе использования ознакомления с родным городом;
IV этап (март 2020 г.) предусматривал повторную диагностику и определение эффективности проведенной работы.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза: целенаправленное и систематическое ознакомление старших дошкольников с родным городом будет являться эффективным средством их патриотического воспитания.
Выбор методов исследования определяется характером решаемых задач: изучение и анализ литературы, анализ передового педагогического опыта, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), беседа, качественный и количественный анализ .
Теоретико-методологической основой исследования стали работы известных ученых: понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание» раскрыты в научных трудах Н.А. Абрамовой, А.А. Леонтьева, В.Е. Мусиной и др.; проблема патриотического воспитания старших дошкольников представлена в исследованиях, проведенных А.И. Поповым, Н.Ю. Синягиной, М. Циулиной и др.;
возможности регионального компонента в патриотическом воспитании старших дошкольников представлены в исследованиях Л.С. Бушуевой, М.С. Витовтовой, Н.И. Комаха, Н.А. Курмелевой и др. [20].
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанные нами методические средства могут быть использованы воспитателями детских садов для организации работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
База исследования: филиал МБДОУ д/с №19 «Почемучки» г. Пензы.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Купить