ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования коммуникативной компетенции посредством чтения аутентичных текстов на уроках английского языка 6
1.1. Понятие иноязычной коммуникативной компетенции и ее место в
Федеральных государственных образовательных стандартах 6
1.2. Чтение как способ формирования коммуникативной компетенции 14
1.3. Сущность аутентичных текстов и критерии их отбора для формирования
коммуникативной компетенции 20
1.4. Психологические особенности учащихся среднего школьного возраста 26
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Использование аутентичных текстов для формирования иноязычной компетенции в 5 классе 31
2.1. Анализ УМК “Forward” 31
2.2. Методическая разработка серий заданий с аутентичными текстам 32
2.3. Контроль сформированности иноязычной коммуникативной
компетенции 34
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Список использованных источников 43
Приложение А 47
Приложение Б 50
Приложение В 56
Приложение Г 59
Купить

Важнейшей задачей для практики преподавания в современных условиях является правильный выбор средства, которое будет способствовать достижению цели обучения - формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Одним из способов развития и совершенствования данной компетенции может выступать чтение аутентичных текстов.
Проблема иноязычной коммуникативной компетенции и вопросы использования чтения аутентичных текстов как средства ее формирования вызывают интерес в зарубежной и отечественной дидактике. Был разработан компетентностный подход к школьному обучению (А.В. Хуторской), активно обсуждались сущность и состав коммуникативной компетенции (Д. Хаймс, Л.Ф. Бахман, М. Канале, М. Суэйн, М. Цельче-Мурсия, З. Дёрнеи, С. Таррелл, В.В. Сафонова, А.Н. Щукин, Е.Н. Соловова, И.Л. Бим, Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова), исследовалось чтение как коммуникативная деятельность (К. Наттолл, С.К. Фоломкина, М.Е. Брейгина, А.В. Щепилова), изучались особенности использования аутентичных текстовых материалов в обучении иностранному языку (Г. Суит, А. Гилмор, С.Э. Берардо, Н.Д. Гальскова). Вместе с тем, в определении сущности иноязычной коммуникативной компетенции и аутентичных текстовых материалов возникли расхождения. Кроме того, практически отсутствуют разработанные образовательные методики по применению аутентичных текстов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью обобщения теоретических положений, а также разработки эффективных способов использования аутентичных текстов как средства формирования коммуникативной компетенции школьников.
В качестве объекта исследования выступает процесс формирования коммуникативной компетенции школьников.
Предметом исследования является использование аутентичных текстовых материалов для развития и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся 5 классов.
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и практической разработке комплекса упражнений с аутентичными текстами как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся основной ступени обучения общеобразовательной школы.
Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:
1. Проанализировать подходы к толкованию иноязычной
коммуникативной компетенции и определению ее компонентного состава;
2. Определить место коммуникативной компетенции в ФГОС и изучить требования, предъявляемые к формированию данной компетенции;
3. Исследовать чтение как способ формирования коммуникативной компетенции и охарактеризовать его основные виды;
4. Изучить научные взгляды к определению понятия «аутентичные текстовые материалы» и критериям их отбора;
5. Исследовать психологические особенности познавательной сферы учащихся среднего школьного возраста;
6. Разработать комплекс упражнений с использованием аутентичных текстов для учащихся 5 классов и организовать пробное обучение.
Для решения данных задач были использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, обобщение, системный подход.
Теоретическую основу исследования составили нормативные документы, регламентирующие процесс обучения иностранным языкам в основной общеобразовательной школе; отечественная и зарубежная литература в области компетентностного подхода, лингводидактики и возрастной психологии.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В первой главе проанализированы понятие и модели иноязычной коммуникативной 4
компетенции, представлены требования ФГОС к ее формированию, рассмотрена роль чтения в развитии коммуникативной компетенции, изучены подходы к пониманию аутентичных текстов, их особенности и критерии отбора, исследованы психологические особенности учащихся среднего школьного возраста. Во второй главе изучен процесс организации работы с текстом в УМК “Forward”, разработана технологическая карта с использованием аутентичных текстов, проведено тестирование сформированности иноязычной коммуникативной компетенции. В заключении подводятся основные итоги исследования.
Купить