ФОРМИРОВАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ К МАТЕРИНСТВУ У ДЕВУШЕК-ПОДРОСТКОВ

В процессе проведенного теоретико-эмпирического исследования формирования ответственного поведения к материнству
девушек-подростков были решены поставленные задачи.
Определение «материнство» было рассмотрено как в зарубежной, так и в отечественной педагогической и психологической литературе. В данной работе «ответственность» была освещена в трудах Л.И. Дементий В.А. Рамих Г.Г. Филиппова.
Определение «ответственность» было рассмотрено как в зарубежной, так и в отечественной педагогической и психологической литературе. В данной работе «ответственность» была освещена в трудах К. А. Абульхановой, М. В. Борцовой, Л.И. Дементий, Д. А. Леонтьева, К. Муздыбаева, Р. Мея, В. П. Прядеина, В. Франкла и др.
В подростковом возрасте активно демонстрируется чувство взрослости, самостоятельности и независимости. Однако подростки не задумываются, что быть взрослым это быть ответственным. Особенно это касается родительства в целом, и материнства в частности. Подростковый возраст является сензитивным периодом в формировании ответственности, как социальной, так и родительской. В этот период закладываются основы нравственности и социальные установки личности. Так как будущее поколение напрямую зависит от того, в каком социуме оно социализируется, то семью мы рассматриваем как самый первый и самый важный социум ребенка, и в этом социуме мать играет важную роль.
Для исследования материнского ответственного поведения использовались следующие методики: Опросник «Измерение родительских установок и реакций” (PARI), Экспресс-диагностика ответственности (В. П. Прядеин), Тест «Принятие ответственности» (В. П. Прядеин).
В ходе исследования, выделенные две группы, экспериментальная и контрольная, показали такие результаты, которые характеризуют и выделяют различия каждой группы друг от друга.
Среди респондентов, девушек-подростков в возрасте от 16 до 18 лет, было выделено две группы по принципу готовности завести питомца, а также по преобладающему уровню принятия ответственности и оценке родительских установок. В двух группах респондентов на почти одинаковом уровне находится оценка их принятия ответственности, на уровне 55% в экспериментальной группе и 50% в контрольной составила доля респондентов, которые оценивали себя как несамостоятельными в роли матери, на том же уровне 55% в экспериментальной группе и 50% в контрольной составила доля респондентов, которые оценивали материнство как самопожертвование. Иными словами на момент реализации формирующего эксперимента признаки в сравниваемых группах были статистически незначительными.
По завершению формирующего эксперимента мы произвели повторное исследование по всем методикам и получили следующие данные по шкале 3 «Зависимость от семьи» различия уровня признака в сравниваемых группах статистически значимы (р<0,05). По шкале 5 «Ощущение самопожертвования» различия уровня признака в сравниваемых группах статистически значимы (р<0,05). По шкале 23 «Несамостоятельность матери» показал различия уровня признака в сравниваемых группах статистически значимы (р<0,05).
Исследование по методике Экспресс-диагностика ответственности (В. П. Преядин) выявило статистически значимый результат: U-критерий Манна- Уитни равен 63. Критическое значение U-критерия Манна-Уитни при заданной численности сравниваемых групп составляет 127. 63 < 127,
следовательно различия уровня признака в сравниваемых группах статистически значимы (р<0,05)
Исследование оценки принятия ответственности при помощи теста «Принятие ответственности» (В.П. Преядин) показало: U-критерий Манна- Уитни равен 85.5. Критическое значение U-критерия Манна-Уитни при заданной численности сравниваемых групп составляет 127. 85.5 < 127,
следовательно различия уровня признака в сравниваемых группах статистически значимы (р<0,05)
Экспериментальным путем мы доказали продуктивность формирующего эксперимента путем реализации Программы «Я будущая мама. Первые шаги» и наша гипотеза о психолого-педагогических условиях формирования ответственного поведения к материнству доказана.
Формирование ответственного материнского поведения у девушек-подростков будет успешным при выполнении психологопедагогических условий, когда девушка-подросток одновременно расширяет кругозор семейных ценностей и осознает жизненноважные потребности ребенка, знает и умеет практически их удовлетворять.


Купить