Формирование регулятивных универсальных учебных умений учащихся 5-6 классов при обучении математике

Введение 3
Глава I. Психолого-педагогические основания формирования регулятивных умений учащихся при обучении математики 6
1.1. Регулятивные умения: основные понятия, структура 6
1.2. Формирование регулятивных умений учащихся на основе системно -
деятельностного подхода 16
1.3. Методическая модель формирования регулятивных умений в процессе
обучения математики 255
Выводы по главе 1 30
Глава II «Методика формирования регулятивных умений учащихся 5-6 классов в процессе обучения математики» 31
2.1. Постановка целей и содержание обучения математике способствующие
формированию регулятивных умений у учащихся 5-6 классов 31
2.2. Методы, формы и средства формирования регулятивных умений
учащихся 5-6 классов в процессе обучения математики 36
2.3. Апробация разработанной методики 50
Вывод по главе II 54
Заключение 55
Библиографический список 56
Приложение 63

Купить

Изменения, происходящие в мире, требуют изменений в образовательном процессе.
В настоящий момент перед системой образования стоит задача воспитать человека всесторонне развитого, способного к самостоятельному обучению и саморазвитию. В связи с этим, был разработан Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО), который предъявляет требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Современному выпускнику недостаточно обладать предметными знаниями и умениями, он должен уметь самостоятельно искать способы решения поставленной задачи, определять цели, планировать свою деятельность, уметь давать оценку своим действиям и действиям партнёров.
Всё это должно быть сформировано у обучающихся согласно требованиям ФГОС. Таким образом, перед образовательным учреждением и перед педагогами стоит задача сформировать и развить личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные умения школьника в течение учебного процесса.
Отметим, что традиционный метод обучения не может выполнить поставленной задачи максимально, тогда перед школой возникает проблема подбора или разработки новых и актуальных средств, методов и форм обучения которые позволят выпустить ученика соответствующего портрету выпускника согласно ФГОС.
Хотелось бы отметить, что авторами ФГОС выделяется четыре типа универсальных умений: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательный.
Формирование универсальных учебных действий сегодня уже осознана и принята учителями как необходимость, однако вопрос о том, как это сделать более эффективно и понятно остается открытым.
Изучив несколько научных публикаций (Журнал «Молодой ученный», «Вестник КГПУ») было отмечено, формирование УУД на уроках без особого упора на их развитие, не дает требуемого результата. Как показывает практика, в таком случае универсальные учебные действия формируются частично и носят хаотичный характер.
Отметим, что большинство современных школьников не могут управлять своей учебной деятельностью или достаточно плохо это делают. Можно предположить, что у таких школьников плохо развиты регулятивные умения. Поэтому учителям школы необходимо разработать комплекс заданий для формирования регулятивных универсальных учебных действий. В связи с чем, тема выпускной квалификационной работы «Формирование регулятивных универсальных учебных умений учащихся 5-6 классов при обучении математике» является актуальной.
Цель исследования: осуществить разработку средств формирования регулятивных универсальных учебных действий учащихся на уроках математики в 5-6 классах.
Объект исследования: процесс обучения математике в 5 классах.
Предмет исследования: формирование регулятивных универсальных учебных действий учащихся, как комплекса требований к их математической подготовке.
В связи с этим, нами была выдвинута гипотеза: особая подготовка работы учащихся 5 классов на уроках математики способствует формированию и развитию универсальных учебных действий.
Задачи исследования:
У составить аналитический, психолого-педагогических и методической обзор литературы по проблеме исследования;
J конкретизировать составляющие регулятивных универсальных учебных действий учащихся с учетом специфики предмета «Математика»;
J разработать средства: комплекс задач для формирования регулятивных универсальных учебных действий учащихся на уроках математики в 5 классе;
J разработать методические рекомендации направленные на формирование регулятивных универсальных учебных действий;
J осуществить опытно-экспериментальную работу по реализации разработанных средств формирования регулятивных универсальных учебных действий.
Купить