Развитие социальной компетентности младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря

Реферат
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки изучения проблемы развития социальных компетенций младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря
1.1. Социальные и психолого-педагогические особенности младших подростков
1.2. Сущность понятия социальная компетентность подростков
1.3 Организация воспитательной и образовательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря
Выводы по первой главе
Глава 2. Организация деятельности оздоровительного лагеря по развитию социальной компетентности у младших подростков
2.1. Изучение особенностей сформированности социальной компетентности у младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря
2.2. Разработка досугово-образовательной программы формирования социальной компетентности у воспитанников детского оздоровительного лагеря «Патриот»
2.3. Реализация программы путем включения подростков в активную социально-ориентированную проектную деятельность
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Купить

В традиционном понимании образование - это знания, умения и навыки, которыми должен овладеть объект образовательной деятельности. В настоящее время такой подход оказывается недостаточным. В свете современных условий развития кмолодому поколению предъявляются иные требования. Сегодня обществу нужны не только умные и целеустремленные взрослые, но и личности, готовые к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные практически решать встающие перед ними профессиональные задачи и умеющие быстро ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях.
Следовательно, одной из главных задач современного образования является подготовка успешного человека, умеющего выстраивать стратегию взаимодействия с другими людьми, выбирать правильные социальные ориентиры и организовывать свою деятельность в соответствии с ними. Социальная компетентность является передовой в развитии личности, неотрывно связана с профессиональной компетентностью.
Интеграция этих составляющих характеризует современный тип личности и основу человеческого ресурса. Этот факт находит отражение в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации», в федеральных государственных стандартах образования. В этих и других нормативных документах подчеркивается, что проблема развития социальной компетентности у детей - важная социальная и психологопедагогическая задача, решение которой затрагивает насущные вопросы общества.
В условиях социально-экономических изменений перед образованием поставлена задача не просто дать детям определенный уровень знаний, умений и навыков по основным образовательным направлениям, но и обеспечить способность и готовность жить в обществе, взаимодействовать и решать личностные и социальные проблемы.
В научной литературе представлены различные толкования понятия «социальная компетентность». Сформулированы общие требования к социальной компетентности личности, выявлена её важность и значимость, раскрыты проявления социальной компетентности в определенных сферах социального взаимодействия (Г.М. Беспалова, И.В. Габелая, Н. В. Калинина).
Проанализированы различные аспекты социальной компетентности, вопросы структуры, пути и средства ее формирования, в частности, у подростков. Исследование построено на современном понимании процесса социализации в условиях детских общественных объединений, социально - педагогической концепции активного взаимодействия человека и среды в процессе социализации личности (Л.С. Выготский, С.Т. Шацкий,); на основных положениях теории социально-педагогического сопровождения (В.Н. Дружинин, М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, А.Л. Уманский). Нами были использованы достижения отечественной педагогики: методика коллективной творческой деятельности И.П. Иванова.
В нашем исследовании развитию социальной компетентности способствует дополнительное образование детей, получившее широкое развитие в нашей стране как вариативнаячасть общего среднего образования. В частности, это детский оздоровительный лагерь, который имеет потенциал для самовоспитания, самообразования и самореализации личности, важной как для его творческого развития и становления жизненного опыта, так и для самоопределения ребенка (А.Г.Асмолов, М.Б.Коваль).
Наполнением для педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере является досугово-образовательная программа. Именно в ней отражены направления педагогической деятельности и основные формы работы с детьми
В нашей работе мы поставили следующую задачу - написание досугово-образовательной программы, направленной на развитие социальной
условиях загородного стационарного детского
оздоровительного лагеря «Патриот».
...
Купить