ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА МАТЕРИАЛЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ

Введение 4
1. Теоретические основы формирования социокультурной
компетенции учащихся 9-х классов при обучении чтению на иностранном языке на материале аутентичных текстов 7
1.1 Понятие и структура социокультурной компетенции 7
1.2 Уровни социокультурной компетенции 12
1.3 Формирование социокультурной компетенции и использование
аутентичных текстов 15
1.4 Отбор текстов и чтение как вид деятельности 18
1.5 Психолого-педагогическая характеристика подростков 24
Выводы по главе 1 28
2. Формирование социокультурной компетенции учащихся 9-х
классов при обучении чтению на иностранном языке на материале аутентичных текстов 30
2.1 Вопрос аутентичности текстов 30
2.2 Разработка упражнений к аутентичным текстам для формирования
социокультурной компетенции учащихся 33
Выводы по главе 2 51
Заключение 52
Библиографический список 54
Приложение А 60
Приложение Б 61
Приложение В 62
Приложение Г 63
Приложение Д 64
Приложение E 65
Приложение Ж 66
Приложение И 67
Приложение К 68
Приложение Л 69

Купить

ФГОС второго поколения к результатам обучения на этапе основного общего образования относит следующие составляющие: формирование дружелюбного и толерантного отношения к иноязычным культурам и развитие национального самосознания; формирование и совершенствование иноязычной компетенции, расширение лингвистического кругозора, овладение речевой культурой. Следовательно, по мере овладения иностранным языком перед учащимися ставятся задачи знать не только основные языковые уровни, но и иметь представление о социокультурной среде, в которой изучаемый язык используется, что в совокупности должно способствовать осуществлению полноценного коммуникативного акта с носителями языка. Все вышесказанное подчеркивает высокую значимость социокультурного компонента в организации обучения иностранному языку в школе [Плешакова, 2011].
В результате анализа учебников для 9-х классов «Enjoy English» М. З. Биболетовой и «Английский язык» Ю.А. Комаровой было выявлено, что количество текстов, посвященных США, ограничено либо их вовсе нет. Акцент делается, в основном, на реалии Великобритании. Поскольку США является одной из ведущих стран мира, представляется важным обращение к истории и культуре, особенностям развития этой страны.
Актуальность данной темы связана с важностью подбора аутентичных текстов, соответствующих образовательной программе каждого возрастного этапа (в данном случае 9-х классов), о США, как одной из англоговорящих стран, с целью развития умения чтения и необходимостью разработки системы упражнений к подобным текстам, способствующих формированию социокультурной компетенции.
Цель исследования: изучение теории вопроса и разработка комплекса упражнений к аутентичным текстам лингвострановедческой направленности о столице США Вашингтон для обучения чтению на английском языке.
Объект исследования - обучение чтению аутентичных лингвострановедческих текстов учащихся 9-х классов.
Предмет исследования - формирование социокультурной компетенции в части формирования лингвострановедческих знаний.
Задачи исследования, исходя из цели, следующие:
1) изучить литературу по проблеме исследования;
2) рассмотреть проблемы формирования социокультурной
компетенции на уроке иностранного языка в средней школе;
3) изучить особенности применения аутентичных текстов на уроке иностранного языка при формировании социокультурной компетенции в процессе обучения чтению в средней школе;
4) дать психолого-педагогическую характеристику подросткового возраста;
5) разработать комплекс упражнений к подобранным аутентичным текстам для обучения чтению.
Теоретической базой исследования являются нормативные документы, регламентирующие процесс обучения иностранным языкам в средней школе; труды Н.Д. Гальсковой [Гальскова, 2003], В.В. Сафоновой [Сафонова, 2014] по структуре социокультурной компетенции и особенностям ее формирования на разных этапах; Л.Д. Столяренко [Столяренко, 2003], Е.В. Носовича и Р.П. Мильруда [Носонович, Мильруд, 1999], И.А. Зимней [Зимняя, 1991] по проблемам обучения чтению на иностранном языке, психолого-педагогическим особенностям использования аутентичных текстов.
Методы исследования: анализ методической, педагогической и лингвистической литературы по теме исследования, сравнительно сопоставительный анализ учебно-методических комплексов, диагностика уровня сформированности когнитивного компонента социокультурной компетенции посредством тестов с вопросами открытого типа.
Исследование прошло апробацию на XIX Международном научнопрактическом форуме студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» в 2018 г.; на базе МАОУ «Лицей №6 «Перспектива» г. Красноярска была проведена работа с подобранными текстами и разработанными к ним упражнениями.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в практике обучения учащихся иностранному языку в основной школе.
Структура работы определяется логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Купить