«Формирование толерантности в процессе обучения Технологии в основной школе»

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основания формирования толерантности в основной школе 6
1.1 Понимание толерантности в исследованиях российских и зарубежных источниках
как важнейшее личностное качество 6
2. Методические рекомендации по формированию толерантности в процессе обучения в основной школе 28
2.1 Формирование личностных универсальных учебных действий средствами
дисциплины «Технология» в основной школе 28
2.2 Практики формирования толерантности в процессе обучения Технологии в
основной школе 39
Заключение 55
Список использованных источников 60
Приложения 63

Купить

В последние годы тема толерантности в социуме стала одной из наиболее актуальных, разрабатываемых в современных гуманитарных науках. В контексте проблем, связанных с межличностными и межгрупповыми отношениями, толерантность разрабатывается в социальной психологи, в педагогике.
Толерантное отношение к другой личности предполагает признание и понимание того, что личность не просто другая, но и имеет право быть другой. Выражение толерантного и уважительного отношения к иной личности способствует свободному и открытому диалогу, достижению согласия в обществе и, как указывается в Декларации принципов толерантности (утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года), является «необходимым условием мира и социально-экономического развития всех народов» [9]. Наличие
разрешительных отношений в обществе ведет к непринужденному, естественному сотрудничеству и сплочению людей из разных культур. Непризнание и неприятие других национальных групп и религиозных институтов свидетельствует о нетерпимости. Это вызвано конфликтом, ксенофобией, изоляцией, агрессивным национализмом, расизмом, антисемитизмом, дискриминацией и изоляцией.
Общество заявляет, что оно терпимо во взаимодействии, но есть трудности в понимании толерантности и нахождении форм толерантного взаимодействия в определенной группе, включая детей.
Множество и разнообразие - этнические, культурные, конфессиональные, стилистические - которые являются основными чертами общества, препятствуют процессу социального общения, особенно в детских сообществах.
Толерантность, в том числе и межэтническая, становится одной из основ существования современного общества, необходимой гарантией понимания людей друг другом, социальной безопасности.
Терпимость является признаком высокого интеллектуального и духовного развития личности, общества в целом. В настоящее время проблема формирования этого качества общества поднимается особенно остро. Это полностью соответствует гуманитарным вызовам, которые новый век поставит перед нами в новом тысячелетии. Его значение объясняется рядом причин: глобализация, экономическое, социальное и политическое
неравенство, что ведет к росту нетерпимости, ухудшению межэтнических отношений, развитию религиозного экстремизма, вызванного локальными войнами, проблемам беженцев.
Терпимость определяется, как желание поддерживать взаимодействие людей, наций с различными принципами, взглядами, убеждениями, обычаями, религиями, но это не означает подавление и замену одних верований и ценностей другими..
В действующем образовательном стандарте указаны требования к личностным результатам: выпускник характеризуется как:
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- Формирование сознательного, уважительного и доброжелательного отношения народов России и народов мира к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданству, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям; желание и способность вступать в диалог и понимать других людей;
- развитие эстетического сознания путем развития художественного наследия народов России и мира, посредством эстетического творчества.
Отсутствие понимания, понимания и терпимости в обществе в человеческом взаимодействии противоречивы. Между пониманием того, что именно согласие, данное в детской команде, является основой для достижения желаемого результата совместных действий; через запланированные результаты коллективных действий и средства для достижения консенсуса и понимания в группе.
Противоречия позволили сформулировать проблему, какими способами формировать толерантность в детском коллективе?
В соответствии с этим обозначена тема исследования: «Формирование толерантности в процессе обучения Технологии в основной школе»
...
Купить