РАЗВИТИЕ ПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Реферат
ВВЕДЕНИЕ 14
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 17
1.1 Современные тенденции функционирования образовательной
организации среднего профессионального образования 17
1.2 Проблемы управления образовательной организации среднего
профессионального образования 22
1.3 Проектное управление в деятельности образовательной организации
среднего профессионального образования 27
1.4 Проектный подход в инженерном образовании 32
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОГО ПОДХОДА В
ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 38
2.1 Анализ управления образовательной организации на примере КГБПОУ
"Канский технологический колледж" 38
2.2 Анализ критериев эффективности образовательным учреждением в
системе профессионального образования 57
2.3 Технология внедрения проектного управления в образовательный
процесс колледжа 80
2.4. Разработка модели проектного управления в КГБПОУ «Канский технологический колледж» 83
Выводы по главе 2 89
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МОДЕЛИ ПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ В
ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 90
3.1. Условия апробации модели проектного управления в КГБПОУ
«Канский технологический колледж» 90
3.2. Оценка критериев эффективности модели проектного управления в
КГБПОУ «Канский технологический колледж» 95
3.3. Анализ результатов внедрения проектного управления в КГБПОУ
«Канский технологический колледж» 99
Выводы по главе 3 107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 108
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 110
ПРИЛОЖЕНИЯ 121
Купить

Ориентация образования на постоянное развитие, на повышение качества образования, ориентация на прогнозирование будущего и разработку идей опережения требует от образовательной организации кардинальных изменений в структурно-содержательном аспекте
образовательной организации. Согласно постановлению Правительства РФ от 26 декабря 2017 года №1642 государственная программа «Развитие образования» переводится на проектное управление. Одним из основных приоритетных направлений в программе развития является повышения качества образования, а так же увеличение доли лиц, обучавшихся по образовательным программам среднего профессионального образования и трудоустроившихся в течение календарного года. Это требует в системе среднего профессионального образования ориентации на рынок
образовательных услуг, на потребности общества в трудовых ресурсах, гибкого подхода в управлении образовательными системами, реализации образования не просто в режиме функционирования, а в режиме постоянного развития [59, с.43].
В руководстве страны и в органах государственной власти современной России остро осознается необходимость внедрения в образовательную сферу инновационных концепций управления и подходов к его эффективной реализации. В современных условиях преобразования руководители образовательных учреждений должны актуализировать поиск моделей управления образовательным процессом для организации эффективной подготовки специалистов среднего профессионального
образования.
Однако состояние режима функционирования традиционного
управления среднего профессионального образования не позволяет обеспечить постоянное развитие образования, а так же перейти на новый качественный уровень в соответствии с требованиями общества.
Однако практическое использование проектного управления в образовательном процессе возможно только на базе теоретических основ и разработки действенных технологий проектирования, что требует соответствующих научных исследований.
Проблеме проектного управления посвящено достаточное количество научных исследований не только зарубежных и отечественных
ученых, но и работы целых университетов. В США действует Институт проектного менеджмента, который разработал национальный стандарт «Руководство к Своду знаний по управлению проектами» (РМВОК Guide 3 - rd Edition). Зарубежный опыт исследования проблемы проектного управления отображён в научных трудах Р. Арчибальда, Г. Дитхелма, К.Ф. Грей и Э. Ларсона, М. Мескона и Ф. Бэгьюли.
Изучению понятийного аппарата в области проектного управления и его теоритических основ в отечественной науке посвящены работы Я.Д. Гельруда, А.А. Дульзона, А.Т. Зуб, В.И. Либерзона, А. М. Новикова Д.А. Новикова, М.А. Разу, З.В. Родионовой и В.Д. Шапиро.
При этом достаточно большой объем вопросов, связанных с особенностью использования проектного управления в сфере
образованиявообще и в сфере профессионального образования в частности, остается малоизученным. Этой проблеме посвящены исследования Бажина К.Ю., А.О. Грудзинского, А.В. Жердева, Т.Н. Райских и некоторых других.
Цель исследования - разработать модель проектного управления образовательным процессом среднего специального образования
Задачи исследования заключаются в следующем:
• изучить теоритические аспекты проектного управления в образовательной организации;
• определить организационно-педагогические условия управления образовательным процессом на основе проектного подхода в организациях среднего профессионального образования
• разработать модель проектного управления образовательным процессом в системе среднего профессионального образования;
• апробация разработанной модели и анализ результатов внедрения в процесс управления.
Объект исследования - КГБПОУ «Канский технологический колледж»
Предмет исследования - управление образовательным процессом в системе среднего профессионального образования.
Для решения поставленных задач используются следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, нормативных документов, обобщение и классификация, анкетирование, анализ, синтез, обработка полученных данных, Swot-анализ, Pest-анализ, 5 сил Портера, моделирование.
Практическая значимость исследования заключается в направленности результатов на решение проблем повышения качества и эффективности управления образовательным процессом в условиях модернизации системы среднего профессионального образования. Этот доказывает возможность проектирования новой системы управления образовательным процессом с принципиально новыми характеристиками опережающего управления, учитывающими социальный заказ на результаты обучения и воспитания, выявляют резервы повышения эффективности действующих систем управления образовательным процессом за счет использования технологии проектного управления.
Купить