Тема: Расширение представлений обучающихся о второстепенных и внесценических героях комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

Второстепенные и внесценические персонажи в драматическом произведении - часто ключ к пониманию образов главных героев, сюжета и композиции, идейного замысла. Так, А.С. Грибоедов в комедии «Горе от ума» за счет второстепенных и внесценических персонажей расширяет систему образов, раскрывает характер и «положение» в обществе главных действующих лиц. Школьное изучение комедии должно быть ориентировано на создание яркого эмоционального впечатления о грибоедовской Москве, что невозможно без учета второстепенных и внесценических героев с их уникальными характерами, запоминающимися характеристиками.
Продуманная методика расширения представлений обучающихся о второстепенных и внесценических героях будет способствовать в том числе раскрытию образа Чацкого. Важно поэтому построить изучение темы таким образом, чтобы обучающиеся не воспринимали второстепенных и внесценических героев «в отрыве» от всего прочего, а связывали их с определенными главными лицами комедии, с общественно-историческим планом, с идейным пафосом произведения. Роль второстепенных и внесценических персонажей в комедии важна для понимания произведения в целом. В этом состоит актуальность исследования.
Целью выпускной квалификационной работы являются теоретическое обоснование и создание системы работы над второстепенными и внесценическими персонажами комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», призванной углубить освоение обучающимися идейного содержания и системы образов комедии.
Задачи исследования:
1) Изучить основные работы по теме исследования.
2) Определить степень теоретической и методической разработанности вопроса.
3) Провести анкетирование в 9 классах на актуализацию знаний о второстепенных и внесценических героях комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
4) На основе изученной литературы и результатов анкетирования сформулировать методические подходы к изучению проблемы, сделать их основой системы работы над второстепенными и внесценическими персонажами.
5) Составить полный список второстепенных и внесценических героев комедии.
6) Определить специфику использования предложенной системы работы применительно к урокам литературы, внеклассным занятиям, подготовке к основному государственному экзамену...
Купить

В комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» соотношение и взаимодействие главных, второстепенных и внесценических героев определяется авторским замыслом. Понимание идейного своеобразия комедии без многостороннего анализа образной системы невозможно. Расширение представлений обучающихся о второстепенных и внесценических персонажах представляется нам необходимой составляющей изучения произведения в школе.
В результате исследования теории по проблеме найдены основные аспекты, по которым во 2 главе рассмотрена роль второстепенных и внесценических героев в конфликте и системе образов. Среди них - необходимость рассматривать персонажей «в системе», определять их «приравненность» главным действующим лицам или «фоновую принадлежность», разбираться в количественном соотношении второстепенных, внесценических лиц. Немаловажно различать понятия «сценическая роль» и «сценическое содержание», понимать функции внесценического персонажа во взаимосвязи с идейным смыслом, первоначальным авторским замыслом конкретного драматического произведения. Отдельная внесценическая роль многое говорит о «природе» пьесы: «самотождественное» сюжетно не проявленное лицо расширяет рамки повествования, производит особый «художественный эффект», дается в сопоставлении с главным, «очерчивает» этические позиции сторон драматического конфликта. Расширить представления обучающихся о Москве и москвичах можно, опираясь на богатый литературно-исторический материал, активно используя на уроке исторический комментарий. Обращение к эпохе облегчает «наблюдение» за взаимоотношениями всех действующих лиц, открывает новые пути анализа жизни «грибоедовской Москвы». От эпохи переходим к ценностной системе фамусовского общества, устанавливаем причинно-следственные связи между принятием укоренившегося порядка жизни и необходимостью лицемерить. Работа с внесценическими персонажами приближает к пониманию одной из важнейших проблем комедии - причины, по которым Чацкий «изгнан». Для подробной характеристики выбираем Репетилова и круг внесценических героев, связанных с ним. Соединяя приемы проблемного изучения комедии и подготовки к основному государственному экзамену по литературе, используем кластеры, планы характеристик, схемы, интеллект-карты, в которых эта связь сохраняется.
Методическое осмысление получили основные положения 2 главы. Выводы исследований, дополненные результатом анкетирования на актуализацию знаний в 9 классах, положены нами в основу методики расширения представлений обучающихся о второстепенных и внесценических героях комедии. Понимание эпизодических и сюжетно не проявленных лиц литературоведами прошлого и современности - в основе предложенной нами системы работы, которая может быть использована на уроках изучения произведения, при подготовке к основному государственному экзамену по литературе, а также во внеклассной работе.

Купить