Формирование универсальных учебных действий обучающихся 5 класса в процессе обучения математике с использованием компьютерной среды «Живая математика»

Реферат 2
Введение 6
Глава 1. Теоретические основы формирования УУД учащихся при 9 обучении математике в основной школе с использованием компьютерной среды «Живая математика»
§ 1.1 Универсальные учебные действия как метапредметный 9 результат обучения математике в основной школе
§ 1.2 Дидактические возможности компьютерной среды «Живая 22 математика» в формировании УУД при обучении математике
§ 1.3 Методическая модель формирования УУД учащихся 5 38
класса при обучении математике с использованием компьютерной среды «Живая математика»
Глава 2. Методика формирования УУД учащихся 5 класса при 38 обучении математике в основной школе с использованием компьютерной среды «Живая математика»
§ 2.1 Содержательно-целевой компонент методики 38
§ 2.2 Технологический компонент методики 41
§ 2.3 Описание педагогического эксперимента 58
Заключение 65
Библиографический список 67

Купить

XXI век - век компьютерных технологий. Сегодня нет ни одной области в жизни и деятельности человека, где бы компьютер не нашел своего применения. Система образования не стала исключением. Одним из важных факторов для повышения качества математического образования является использование современных информационных технологий в процессе обучения.
Для значительного облегчения понимания и углубления в сущность математических понятий используется сопровождение занятий интерактивными иллюстрациями и компьютерными моделями. Средства компьютерного моделирования позволяют пробуждать интерес к математике и стимулируют мыслительные возможности обучающихся.
Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования определили новые требования к метапредметному результату обучения школьников. В состав этих требований включены универсальные учебные действия (УУД) школьников: познавательные, регулятивные и коммуникативные. Трудно переоценить роль и значение способности и готовности школьников к выполнению этих действий как для обучения, так и для самообразования в течение всей жизни.
Появление прикладного программного обеспечения нового поколения позволяет расширить область применения информационных технологий в учебном процессе, расширить методические горизонты при обучении математике в школе. К этой группе программного обеспечения относятся универсальные математические пакеты символьных, численных вычислений и геометрических построений - так называемые системы компьютерной математики [Плясунова, 2004].
Под системами компьютерной математики (СКМ) будем понимать комплексные программные средства, обеспечивающие автоматизированную, технологически единую и замкнутую обработку задач математической направленности при задании их условий на специально предусмотренном языке пользователя [Зайцева, 2005, с. 40].
Системы компьютерной математики обладают богатым набором инструментов для построения анимационных чертежей. Они удобны и просты в использовании. Для учителя СКМ представляет собой ансамбль инструментов, с помощью которых можно добиваться разнообразных педагогических целей. Для обучаемого - это среда обитания, «населенная» многочисленными разнотипными инструментами, многие из которых имеют индивидуальные настройки [Экспериментальная математика, 2016].
Исследования, проведенные С.А. Дьяченко [Дьяченко, 2000], показывают, что среди достоинств применения компьютера в обучении математике можно отметить следующие: возможность наглядного представления графических данных; быстроту и точность вычислений; разнообразие способов предъявления учебной информации; возможность конструирования анимационных компьютерных моделей математических объектов и проведения, на их основе, компьютерных экспериментов и исследований; расширение комплекса учебных задач; повышение информационной культуры и активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Наиболее ярким представителем компьютерной математики является система динамической геометрии «Живая математика».
Проблемой исследования является поиск обоснованного ответа на вопрос о том, каковы особенности методической системы обучения математике, на основе использования компьютерной системы «Живая математика», способствующей формированию у обучающихся 5 класса универсальных учебных действий.
Объект исследования: процесс обучения математике в 5 классе.
Предмет исследования: дидактические условия формирования УУД обучающихся 5 класса в процессе их обучения математике на основе использования компьютерной системы «Живая математика».
Цель исследования: методика формирования УУД обучающихся при обучении математике в 5 классе с использованием компьютерной системы «Живая математика».
Задачи исследования:
1. Обобщить и систематизировать имеющийся опыт по использованию систем компьютерной математики в математическом образовании.
2. Выделить дидактические условия использования систем компьютерной математики в процессе математической подготовки школьников.
3. Охарактеризовать структуру и состав универсальных учебных действий обучающихся 5 класса.
4. Обосновать и выявить дидактический потенциал компьютерной системы «Живая математика» в формировании универсальных учебных действий обучающихся 5 класса;
5. Разработать комплекс заданий для школьного курса математики 5 класса на основе использования компьютерной системы «Живая математика», способствующий формированию у обучающихся универсальных учебных действий.

Купить