Формирование универсальных учебных познавательных действий обучающихся в процессе решения геометрических задач на построение

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ
ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ 5
1.1. Общая характеристика универсальных учебных познавательных действий
обучающихся 5
1.2. Современные образовательные технологии формирования универсальных
учебных познавательных действий 11
1.3. Геометрическая задача как одно из средств формирования универсальных
учебных познавательных действий 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 26
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ
ПРИ РЕШЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА ПОСТРОЕНИЕ 27
2.1. Анализ содержания конструктивной геометрии в школьных учебниках 27
2.2. Разработка комплекса геометрических задач на построение, направленных на
формирование познавательных действий обучающихся 9 класса 33
2.3. Оценка результативности комплекса геометрических задач на построение,
способствующих формированию универсальных учебных познавательных действий школьников 46
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 67

Купить

В связи с активно развивающимися информационными технологиями, возросла доступность, а, следовательно, и информация, которую современному человеку необходимо усваивать. Именно поэтому востребованными становятся умения верификации и использования информации. А значит современному человеку не столько важны накопленные знания, сколько умение применять знания в действии. Несомненно, меняется и образовательная система, так в отечественной педагогике становиться приоритетным формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД).
В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), идея создания УУД лежит в основе плана фундаментальной реформы всей системы образования в России. Именно поэтому довольно много работ за последнее время посвящены данному вопросу. Исследования различных авторов рассматривают развитие УУД с разных позиций. Не смотря на то, что нормативные документы достаточно подробно расписывают компоненты УУД, перед школами все еще стоит вопрос, как именно следует формировать и измерять уровень сформированности УУД. Учителям необходимы подробные практические рекомендации по формированию и оценке УУД в контексте преподаваемой ими предметной области. Однако педагогическая наука еще не предо ставила широко доступные, проверенные технологии для развития УУД, а также инструменты для их оценивания. Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, что для нынешней образовательной системы актуальным является потребность в наполнении образовательного процесса заданиями направленными на формирование УУД по каждой предметной области, в том числе и на уроках геометрии. Именно поэтому тематика разработки средств формирования универсальных учебных познавательных действий является актуально значимой и перспективной.
Цель исследования: разработка комплекса геометрических задач на построение, способствующих формированию универсальных учебных познавательных действий обучающихся, и методических рекомендаций для учителей по их применению.
Объект исследования: процесс формирования универсальных учебных познавательных действий обучающихся.
Предмет исследования: геометрическая задача на построение как средство формирования универсальных учебных познавательных действий.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по теме исследования для определения понятия «универсальные учебные познавательные действия».
2. Определить возможность формирования универсальных учебных познавательных действий у обучающихся на различных этапах решения геометрической задачи на построение.
3. Разработать комплекс геометрических задач на построение, направленных на формирование универсальных учебных познавательных действий.
4. Провести педагогический эксперимент по внедрению комплекса геометрических задач на построение в учебный процесс, а также получение информации по формированию универсальных учебных познавательных действий обучающихся.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что если в процессе решения геометриче ских задач на построение предлагать обучающимся специальным образом спроектированные задания, то это будет способствовать формированию универсальных учебных познавательных действий.
Методологическую основу исследования составили системно - деятельностный и задачный подходы.
В процессе решения поставленных задач и подтверждения выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретические методы: педагогическое исследование (анализ, синтез, обобщение систематизация, педагогическое моделирование), эмпирические методы (наблюдение, изучение и обобщение передового педагогического опыта; тестирование; изучение продуктов деятельности обучающихся; педагогический эксперимент) и статистические методы для интерпретации результатов.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Купить