Формирование функциональной грамотности обучающихся 7 класса на уроках алгебры

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования функциональной грамотности обучающихся 7 класса на уроках алгебры 7
1.1 Функциональная грамотность как новый образовательный результат 7
1.2 Дидактические условия формирования функциональной грамотности
обучающихся 7 класса на уроках алгебры 14
Глава 2. Организация обучения алгебре, направленного на формирование функциональной грамотности обучающихся 7 класса 18
2.1 Методические приемы, способствующее формированию функциональной
грамотности обучающихся 7 класса на уроках алгебры 18
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы 32
Заключение 37
Список литературы 39
Приложения 44

Купить

Воздействие глобализации и реформы образования на экономику, изменения в технологиях, коммуникациях и педагогической науке привели к возникновению информационного общества, в котором информация и знания являются основными продуктами производства.
Если учащийся, является развитой и сформированной личностью, у него формируется функциональная грамотность, которая содержит в себе ряд правил, позволяет свободно функционировать в обществе и развиваться вместе с ним. Функциональная грамотность позволяет ученику определить в какой сфере ему необходимо совершенствоваться в дальнейшем и где именно реализовать себя.
Из вышесказанного, следует, что нашему обществу нужны люди, которые будут функционально развиты, чтобы в дальнейшем они сами могли выбирать себе специальность, ставить перед собой цели и идти к ним, действуя на благо себя и общества.
С середины прошлого века произошла эволюция понятия «грамотность», которое на протяжении веков оставалось практически неизменным и понималось как навыки чтения и письма для удовлетворения собственных потребностей. В настоящее время это понятие постепенно сменилось понятием «функциональная грамотность». Существует несколько подходов к его интерпретации. Назовем их прагматический, социально-ориентированный и культурологический. На наш взгляд каждый подход расширяет понятие «функциональная грамотность».
Последователи прагматического подхода (И. Кирша, Дж. Гутри, С. А. Тангян и др.) понимают функциональную грамотность как результат образования, представленный совокупностью знаний и умений, необходимых для жизни в человеческом обществе. Социально ориентированный подход (О.Е.
Лебедев, В. Мацкевич и С. Крупник, Г. Ключарев и Е. Огарев С.Г. Вершловский и М.Д. Матюшкина и др.) рассматривают это понятие как ключевой навык, гарантирующий способность личности социализироваться и успешно функционировать в обществе. В рамках культурологического подхода (Б.С. Гершунский, Т.А. Иванова, О.В. Симонова и др.) - главным является духовное развитие человека, а главный результат образования - менталитет.
Поэтому, функциональную грамотность можно определить, как способность действовать и решать задачи, взаимодействовать с социумом и внешним миром, чтобы быть успешным в обществе. Для достижения требуемых образовательных результатов в основной школе необходимо целенаправленно обучать и развивать с 5-6 класса.
Все вышеперечисленное определяет актуальность темы исследования «Формирование функциональной грамотности обучающихся 7 классов на уроках алгебры».
На международном уровне исследование функциональной грамотности осуществляется организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений обучающихся (англ. Programme for Internatio nal Student Assessment, PISA). Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018-2025 гг. нацелена на повышение позиций РФ в вышеупомянутых международных исследованиях. Функционально грамотного человека можно охарактеризовать, как способного использовать знания, умения и навыки для решения разнообразных задач в различных сферах человеческой деятельности. Развитие функциональной грамотности основывается, непосредственно, на овладении предметными знаниями, понятиями, ведущими идеями. Поиск результативных методик, способствующих формированию и развитию функциональной грамотности обучающихся, на сегодня остается одной из актуальных проблем школьного математического образования. Тема выпускной квалификационной работы посвящена методике обучения алгебре, способствующей повышению уровня функциональной грамотности обучающихся 7 класса.
Гипотеза исследования: если в содержание курса алгебры включить комплекс нестандартных задач, то это будет способствовать формированию функциональной грамотности обучающихся 7 класса.
...
Купить