Помощь студентам в учебе
Использование мультимедийных программ при обучении школьников грамматике английского языка
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования мультимедиа в 6 обучении
1.1. Содержание и составляющие понятия «мультимедиа» 6
1.2. Реализация дидактических возможностей мультимедийных
программ в процессе изучения грамматики английского языка 14
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Практические основы использования мультимедийных программ при обучении грамматике английского языка 26
2.1. Сравнительный анализ мультимедийных программ для обучения грамматике английского языка 26
2.2 Практические разработки по использованию мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps для 38 обучения грамматике английского языка в 5 классе
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Список литературы 55
Глава 1. Теоретические основы использования мультимедиа в 6 обучении
1.1. Содержание и составляющие понятия «мультимедиа» 6
1.2. Реализация дидактических возможностей мультимедийных
программ в процессе изучения грамматики английского языка 14
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Практические основы использования мультимедийных программ при обучении грамматике английского языка 26
2.1. Сравнительный анализ мультимедийных программ для обучения грамматике английского языка 26
2.2 Практические разработки по использованию мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps для 38 обучения грамматике английского языка в 5 классе
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Список литературы 55
Актуальность исследования. Доступность разнообразных технических устройств (компьютер, планшет, смартфон и пр.) массовому пользователю и массовое распространение Интернета привели к появлению новой отрасли педагогического знания, связанной с внедрением компьютерных технологий в учебный процесс.
Возможности использования упомянутых технических устройств, действительно, широки. Например, преподавание дисциплины «Иностранный язык» сопровождается работой с компьютерами в специализированных кабинетах школы. Не менее распространено использование учителями интерактивных досок в оборудованном классе, позволяющих обеспечить эффективное взаимодействие между обучающимися и пр. Использование технических устройств также позволяет сделать учебный процесс более доступным для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Широкое распространение подобных устройств в преподавании иностранных языков привело к появлению разнообразных мультимедиа.
По мнению Е.В. Куприной, мультимедиа - это «спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя, реализующих обработку информации в звуковом и зрительном виде» [ ].
Вопросам применения мультимедиа в учебном процессе посвящены исследования М.Б. Алексеевой, С.Н. Балана, С.Г. Григорьева и В.В. Гриншкуна, О.В. Воробьевой, Ю.С. Воробьева и др.
Сочетание графических и анимационных изображений, аудио- и видеоматериалов, текстов и фотографий позволяет создать особую интерактивную информационно-образовательную среду, которая
обеспечивает наиболее эффективное достижение поставленных целей и задач обучения иностранному языку, в том числе при обучении грамматической стороне речи.
Таким образом, мультимедийные программы обладают широкими функциональными возможностями, благодаря единству изображения, речи, аудио- и видеосопровождения и др. позволяют повысить познавательную активность и эффективное усвоение грамматического материала обучающимися.
Цель исследования - выявить возможности мультимедийных программ для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Задачи исследования:
- Изучить литературу по теме исследования.
- Рассмотреть понятие «мультимедиа», описать их назначение в учебном процессе.
- Описать дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка.
- Сравнить мультимедийные программы LearnEnglish BRITISH
COUNCIL и LearningApps для обучения грамматике английского языка.
- Привести примеры использования мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps (практические разработки) для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку в средней общеобразоательной школе с использованием мультимедийных программ.
Предмет исследования - дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка .
Методы исследования: изучение литературы по теме исследования, анализ, сравнение, обобщение.
Практическая значимость исследования заключается в практических разработках с использованием мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps на уроках английского языка в 5 классе.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, отражающих теоретические и практические аспекты исследования, заключения, списка литературы.
Возможности использования упомянутых технических устройств, действительно, широки. Например, преподавание дисциплины «Иностранный язык» сопровождается работой с компьютерами в специализированных кабинетах школы. Не менее распространено использование учителями интерактивных досок в оборудованном классе, позволяющих обеспечить эффективное взаимодействие между обучающимися и пр. Использование технических устройств также позволяет сделать учебный процесс более доступным для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Широкое распространение подобных устройств в преподавании иностранных языков привело к появлению разнообразных мультимедиа.
По мнению Е.В. Куприной, мультимедиа - это «спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя, реализующих обработку информации в звуковом и зрительном виде» [ ].
Вопросам применения мультимедиа в учебном процессе посвящены исследования М.Б. Алексеевой, С.Н. Балана, С.Г. Григорьева и В.В. Гриншкуна, О.В. Воробьевой, Ю.С. Воробьева и др.
Сочетание графических и анимационных изображений, аудио- и видеоматериалов, текстов и фотографий позволяет создать особую интерактивную информационно-образовательную среду, которая
обеспечивает наиболее эффективное достижение поставленных целей и задач обучения иностранному языку, в том числе при обучении грамматической стороне речи.
Таким образом, мультимедийные программы обладают широкими функциональными возможностями, благодаря единству изображения, речи, аудио- и видеосопровождения и др. позволяют повысить познавательную активность и эффективное усвоение грамматического материала обучающимися.
Цель исследования - выявить возможности мультимедийных программ для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Задачи исследования:
- Изучить литературу по теме исследования.
- Рассмотреть понятие «мультимедиа», описать их назначение в учебном процессе.
- Описать дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка.
- Сравнить мультимедийные программы LearnEnglish BRITISH
COUNCIL и LearningApps для обучения грамматике английского языка.
- Привести примеры использования мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps (практические разработки) для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку в средней общеобразоательной школе с использованием мультимедийных программ.
Предмет исследования - дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка .
Методы исследования: изучение литературы по теме исследования, анализ, сравнение, обобщение.
Практическая значимость исследования заключается в практических разработках с использованием мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps на уроках английского языка в 5 классе.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, отражающих теоретические и практические аспекты исследования, заключения, списка литературы.
Актуальность исследования. Доступность разнообразных технических устройств (компьютер, планшет, смартфон и пр.) массовому пользователю и массовое распространение Интернета привели к появлению новой отрасли педагогического знания, связанной с внедрением компьютерных технологий в учебный процесс.
Возможности использования упомянутых технических устройств, действительно, широки. Например, преподавание дисциплины «Иностранный язык» сопровождается работой с компьютерами в специализированных кабинетах школы. Не менее распространено использование учителями интерактивных досок в оборудованном классе, позволяющих обеспечить эффективное взаимодействие между обучающимися и пр. Использование технических устройств также позволяет сделать учебный процесс более доступным для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Широкое распространение подобных устройств в преподавании иностранных языков привело к появлению разнообразных мультимедиа.
По мнению Е.В. Куприной, мультимедиа - это «спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя, реализующих обработку информации в звуковом и зрительном виде» [ ].
Вопросам применения мультимедиа в учебном процессе посвящены исследования М.Б. Алексеевой, С.Н. Балана, С.Г. Григорьева и В.В. Гриншкуна, О.В. Воробьевой, Ю.С. Воробьева и др.
Сочетание графических и анимационных изображений, аудио- и видеоматериалов, текстов и фотографий позволяет создать особую интерактивную информационно-образовательную среду, которая
обеспечивает наиболее эффективное достижение поставленных целей и задач обучения иностранному языку, в том числе при обучении грамматической стороне речи.
Таким образом, мультимедийные программы обладают широкими функциональными возможностями, благодаря единству изображения, речи, аудио- и видеосопровождения и др. позволяют повысить познавательную активность и эффективное усвоение грамматического материала обучающимися.
Цель исследования - выявить возможности мультимедийных программ для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Задачи исследования:
- Изучить литературу по теме исследования.
- Рассмотреть понятие «мультимедиа», описать их назначение в учебном процессе.
- Описать дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка.
- Сравнить мультимедийные программы LearnEnglish BRITISH
COUNCIL и LearningApps для обучения грамматике английского языка.
- Привести примеры использования мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps (практические разработки) для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку в средней общеобразоательной школе с использованием мультимедийных программ.
Предмет исследования - дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка .
Методы исследования: изучение литературы по теме исследования, анализ, сравнение, обобщение.
Практическая значимость исследования заключается в практических разработках с использованием мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps на уроках английского языка в 5 классе.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, отражающих теоретические и практические аспекты исследования, заключения, списка литературы.
Возможности использования упомянутых технических устройств, действительно, широки. Например, преподавание дисциплины «Иностранный язык» сопровождается работой с компьютерами в специализированных кабинетах школы. Не менее распространено использование учителями интерактивных досок в оборудованном классе, позволяющих обеспечить эффективное взаимодействие между обучающимися и пр. Использование технических устройств также позволяет сделать учебный процесс более доступным для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Широкое распространение подобных устройств в преподавании иностранных языков привело к появлению разнообразных мультимедиа.
По мнению Е.В. Куприной, мультимедиа - это «спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя, реализующих обработку информации в звуковом и зрительном виде» [ ].
Вопросам применения мультимедиа в учебном процессе посвящены исследования М.Б. Алексеевой, С.Н. Балана, С.Г. Григорьева и В.В. Гриншкуна, О.В. Воробьевой, Ю.С. Воробьева и др.
Сочетание графических и анимационных изображений, аудио- и видеоматериалов, текстов и фотографий позволяет создать особую интерактивную информационно-образовательную среду, которая
обеспечивает наиболее эффективное достижение поставленных целей и задач обучения иностранному языку, в том числе при обучении грамматической стороне речи.
Таким образом, мультимедийные программы обладают широкими функциональными возможностями, благодаря единству изображения, речи, аудио- и видеосопровождения и др. позволяют повысить познавательную активность и эффективное усвоение грамматического материала обучающимися.
Цель исследования - выявить возможности мультимедийных программ для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Задачи исследования:
- Изучить литературу по теме исследования.
- Рассмотреть понятие «мультимедиа», описать их назначение в учебном процессе.
- Описать дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка.
- Сравнить мультимедийные программы LearnEnglish BRITISH
COUNCIL и LearningApps для обучения грамматике английского языка.
- Привести примеры использования мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps (практические разработки) для обучения грамматике английского языка в 5 классе.
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку в средней общеобразоательной школе с использованием мультимедийных программ.
Предмет исследования - дидактические возможности мультимедийных программ в процессе изучения грамматики английского языка .
Методы исследования: изучение литературы по теме исследования, анализ, сравнение, обобщение.
Практическая значимость исследования заключается в практических разработках с использованием мультимедийных программ LearnEnglish BRITISH COUNCIL и LearningApps на уроках английского языка в 5 классе.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, отражающих теоретические и практические аспекты исследования, заключения, списка литературы.
