ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы.
В процессе исследования мы выяснили, что именно старший дошкольный возраст является периодом первоначального становления личности, именно в дошкольном детстве закладываются основы гуманизма, развиваются моральные представления, чувства, привычки, которые определяют дальнейшее развитие личности. В дошкольном возрасте эмоциональная сфера характеризуется расширением диапазона распознаваемых ребенком эмоций, возникновением новых эмоций и чувств - социальных, познавательных, эстетических, нравственных и пр. К новообразованиям старшего дошкольного возраста относится возникновение эмпатии и сочувствия к другим людям, становление эмоциональной регуляции общения и поведения; эмоционального взаимодействия и развития социальных эмоций. Развитие эмоциональной сферы детей, их чувств позволяет человеку приобретать собственного опыта познание социального и предметного окружения. Недооценка эмоциональной сферы ребенка ведет к преувеличенному, одностороннему развитию какого-то одного свойства, чаще всего интеллекта, что, во-первых, не дает возможности глубоко понять особенности самого мышления и управления его развитием, во-вторых, не позволяет до конца выяснить роль таких сильных регуляторов поведения ребенка, как мотивы и эмоции.
В процессе исследования мы сделали вывод, что большую роль в эмоциональном развитии детей старшего дошкольного возраста играет театрализованная деятельность. С помощью театра дети нравственно и эмоционально обогащаются, познают окружающий мир, себя и других людей, реализуют творческий потенциал, развивают чувства, глубокие переживания, приобщаются к духовным ценностям.
Опытно-экспериментальным путем изучили особенности
эмоциональной сферы дошкольников. В целом на констатирующем этапе66
эксперимента, несмотря на то, что большая часть дошкольников, контрольной и экспериментальной группы выявила средний, уровень развития эмоционального благополучия, в процессе исследования были выявлены дети с низким и высоким уровнем эмоционального благополучия. Эти дети должны быть включены в групповую непосредственно образовательную деятельность профилактически-развивающей
направленности и требуют психолого-педагогической поддержки со стороны специалистов.
На основании результатов проведенного эксперимента, мы выделили ряд психолого-педагогических условий по обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности и разработали (а затем реализовали) педагогический проект по обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста с использованием театрализованной деятельности. В условиях подготовительного, основного и заключительного этапов реализации проекта были реализованы психолого-педагогические условия использования театрализованной деятельности в целях обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста:
1. Содержание педагогического проекта строилось с учетом принципа интеграции образовательных областей («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»), соответствует возрасту и психологопедагогическим особенностям детей, специфике и возможностям образовательных областей. Мы разработали конспекты НОД исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей, подбирали дидактические материалы эмоционально-ценностного направления по данному принципу и пр.
2. В совместной работе с детьми осуществлялась поддержка индивидуальности и инициативы детей, проводилась работа по установлению правил взаимодействия в разных ситуациях: так, в условиях реализации образовательной деятельности мы, с одной стороны, создавали условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; с другой - создавали условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в которых существуют правила поведения, развивали коммуникативные способности детей, позволяющие разрешить конфликтные ситуации со сверстниками, развивали умения детей работать в группе сверстников.
3. Мы вовлекли родителей в деятельность по обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста: итоговым продуктом проекта стало полноценное театрализованное представление детей старшего дошкольного возраста «В мире сказочных эмоций»: дети получили предварительное задание выбрать любимую сказку и совместно с родителем разыграть сценку, в которой была бы отражена яркая эмоция.
Оценка эффективности реализации психолого-педагогических условий по обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности показала положительную динамику, по всем методикам наблюдается положительная тенденция, снизился уровень детей с высоким уровнем агрессивности и тревожности, у обследованных детей уменьшилась степень проявления негативных психических состояний, дети стали менее импульсивными, эгоцентричными и т.д.
Таким образом, в процессе опытно-экспериментальной работы задачи исследования решены, цель достигнута.


Купить