ВЛИЯНИЕ ТИПА РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие «творческое воображение» в психолого -педагогических
исследованиях 8
1.2. Особенности развития творческого воображения в дошкольном
возрасте 13
1.3. Тип семейного воспитания как фактор развития творческого
воображения детей старшего дошкольного возраста 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПИРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ТИПА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ результатов 34
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию
творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие «творческое воображение» в психолого -педагогических
исследованиях 8
1.2. Особенности развития творческого воображения в дошкольном
возрасте 13
1.3. Тип семейного воспитания как фактор развития творческого
воображения детей старшего дошкольного возраста 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПИРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ТИПА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ результатов 34
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию
творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
В современном мире, когда все острее ощущается потребность в новых, нестандартных способах мышления и все большую ценность приобретает умение находить неожиданные решения и любую ситуацию, принимать, как возможность решить интересную задачу, особое значение имеет развитие творческого потенциала личности. Необходимым условием этого является духовное и практическое освоение человеком всего богатства культуры, в том числе художественной. Сегодня ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего возраста, когда ребенок начинает открывать для себя окружающий мир.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Поэтому необходим поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения. Рисование является важным средством в формировании личности ребенка, эта изобразительная деятельность дарит детям радость познания творчества.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве, чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные ребенку от природы.
Подход к личностно-ориентированной парадигме смещает акцент от активного воздействия на ребенка со стороны родителей до создания условий для полноценного развития личности ребенка, в том числе для развития творческого воображения, являющегося основой полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании.
Одним из факторов развития творческого воображения является окружающая среда, специальным образом организованная взрослыми и стимулирующая изобразительную деятельность ребенка. Среда - это окружающее человека пространство, зона непосредственной активности индивида, его ближайшего развития и действия. Исследования Венгера Л.А., Поддъякова Н.Н. и др. говорят о том, что специальным образом организованная среда способна оказать позитивное влияние на развитие личности ребенка. Именно семейное воспитание имеет большое значение для развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
Объект исследования: творческое воображение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние типов родительского отношения на творческое воображение детей старшего дошкольного возраста .
Цель исследования: изучить влияние типов родительского отношения на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста .
Гипотеза исследования. Предполагается что:
- неэффективные типы родительского отношения («отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник»), отрицательно влияют на развитие творческого воображения детей. Дети показывают низкий уровень развития творческого воображения;
-эффективные типы родительского отношения («принятие», «кооперация», «симбиоз»), положительно влияют на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. У детей преобладает высокий и средний уровень развития творческого воображения.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить понятие «творческое воображение» в психологопедагогических исследованиях.
3. Изучить особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте.
4. Рассмотреть тип родительского отношения как фактор развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению влияния типа родительского отношения на развитие творческого воображения в старшем дошкольном возрасте.
...
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Поэтому необходим поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения. Рисование является важным средством в формировании личности ребенка, эта изобразительная деятельность дарит детям радость познания творчества.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве, чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные ребенку от природы.
Подход к личностно-ориентированной парадигме смещает акцент от активного воздействия на ребенка со стороны родителей до создания условий для полноценного развития личности ребенка, в том числе для развития творческого воображения, являющегося основой полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании.
Одним из факторов развития творческого воображения является окружающая среда, специальным образом организованная взрослыми и стимулирующая изобразительную деятельность ребенка. Среда - это окружающее человека пространство, зона непосредственной активности индивида, его ближайшего развития и действия. Исследования Венгера Л.А., Поддъякова Н.Н. и др. говорят о том, что специальным образом организованная среда способна оказать позитивное влияние на развитие личности ребенка. Именно семейное воспитание имеет большое значение для развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
Объект исследования: творческое воображение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние типов родительского отношения на творческое воображение детей старшего дошкольного возраста .
Цель исследования: изучить влияние типов родительского отношения на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста .
Гипотеза исследования. Предполагается что:
- неэффективные типы родительского отношения («отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник»), отрицательно влияют на развитие творческого воображения детей. Дети показывают низкий уровень развития творческого воображения;
-эффективные типы родительского отношения («принятие», «кооперация», «симбиоз»), положительно влияют на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. У детей преобладает высокий и средний уровень развития творческого воображения.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить понятие «творческое воображение» в психологопедагогических исследованиях.
3. Изучить особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте.
4. Рассмотреть тип родительского отношения как фактор развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению влияния типа родительского отношения на развитие творческого воображения в старшем дошкольном возрасте.
...
Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования показал, что под творческим воображением понимается создание новых образов без опоры на готовое описание или условное изображение.
Воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.
Для успешного осуществления деятельности по созданию оптимальных условий для развития творческого воображения необходимо:
□ знать основные закономерности психического развития в дошкольный период, опираться не только на игру как ведущий вид деятельности дошкольников, но и на такие виды продуктивной деятельности как рисование в нетрадиционной технике;
□ иметь в своем арсенале не только широко известные методики диагностики творческого воображения детей, такие как «Дорисовывание» или «Придумай сказку», но и оригинальные диагностические задания, разработанные отечественными психологами («Солнце в комнате» и др.);
□ в процессе организации и проведения психокоррекционных занятий с детьми активно использовать разные формы деятельности (игру, конструктивную деятельность, наблюдение за объектами и др.). Особое внимание следует уделять формированию у детей такой операции как реконструкция на базе «включения», позволяющей вариативно использовать один и тот же элемент для создания различных образов;
□ создавать условия для формирования комбинаторных механизмов воображения: проблемных ситуаций, постановки задач, неоднозначность решения которых стимулирует деятельность воображения детей.
Семья - это важнейший институт социализации, в котором ребенок получает свой первоначальный социально-культурный опыт, в котором формируются не только интеллектуальные и творческие способности, но и происходит развитие и становление человека в целом.
Образовательный уровень семьи и их интересы оказывают огромное влияние на интеллектуальное развитие и раскрытие творческих способностей детей. Особый интерес на наш взгляд имеет образовательный уровень семьи, эстетические вкусы, творческая активность, музыкальные пристрастия и общая культура родителей, которые формируют музыкальные вкусы и способствуют музыкальному воспитанию ребенка. Доказано, что музыкальное воспитание способствует формированию и развитию интеллектуальных способностей, творческой активности, фантазии, воображения и т.д.
Теоретическое изучение особенностей развития творческих способностей дошкольников поставило нас перед необходимостью проведения опытно-экспериментальной работы, целью которой являлась организация такой предметно-пространственной среды, которая бы способствовала развитию творческих способностей в изобразительной деятельности детей.
Исследование проводилось на базе МБДОУ Бейский детский сад XXX с.Бея Республика Хакасия.
В эмпирическом исследовании развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста, мы использовали следующие диагностические методики: тест «Дорисуй фигурки» (Э.Торренс); тест- опросник Варга А.Я. и Столина В.В.
Нами были выявлены преобладающие типы родительского отношения к ребенку - «принятие» и «кооперация», что говорит об эффективности форм и методов, применяемых родителями в воспитании детей .
Если в семье ребенка присутствуют эффективные типы родительского отношения, то у ребенка выявлен средний и высокий уровни развития творческого воображения
...
Воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.
Для успешного осуществления деятельности по созданию оптимальных условий для развития творческого воображения необходимо:
□ знать основные закономерности психического развития в дошкольный период, опираться не только на игру как ведущий вид деятельности дошкольников, но и на такие виды продуктивной деятельности как рисование в нетрадиционной технике;
□ иметь в своем арсенале не только широко известные методики диагностики творческого воображения детей, такие как «Дорисовывание» или «Придумай сказку», но и оригинальные диагностические задания, разработанные отечественными психологами («Солнце в комнате» и др.);
□ в процессе организации и проведения психокоррекционных занятий с детьми активно использовать разные формы деятельности (игру, конструктивную деятельность, наблюдение за объектами и др.). Особое внимание следует уделять формированию у детей такой операции как реконструкция на базе «включения», позволяющей вариативно использовать один и тот же элемент для создания различных образов;
□ создавать условия для формирования комбинаторных механизмов воображения: проблемных ситуаций, постановки задач, неоднозначность решения которых стимулирует деятельность воображения детей.
Семья - это важнейший институт социализации, в котором ребенок получает свой первоначальный социально-культурный опыт, в котором формируются не только интеллектуальные и творческие способности, но и происходит развитие и становление человека в целом.
Образовательный уровень семьи и их интересы оказывают огромное влияние на интеллектуальное развитие и раскрытие творческих способностей детей. Особый интерес на наш взгляд имеет образовательный уровень семьи, эстетические вкусы, творческая активность, музыкальные пристрастия и общая культура родителей, которые формируют музыкальные вкусы и способствуют музыкальному воспитанию ребенка. Доказано, что музыкальное воспитание способствует формированию и развитию интеллектуальных способностей, творческой активности, фантазии, воображения и т.д.
Теоретическое изучение особенностей развития творческих способностей дошкольников поставило нас перед необходимостью проведения опытно-экспериментальной работы, целью которой являлась организация такой предметно-пространственной среды, которая бы способствовала развитию творческих способностей в изобразительной деятельности детей.
Исследование проводилось на базе МБДОУ Бейский детский сад XXX с.Бея Республика Хакасия.
В эмпирическом исследовании развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста, мы использовали следующие диагностические методики: тест «Дорисуй фигурки» (Э.Торренс); тест- опросник Варга А.Я. и Столина В.В.
Нами были выявлены преобладающие типы родительского отношения к ребенку - «принятие» и «кооперация», что говорит об эффективности форм и методов, применяемых родителями в воспитании детей .
Если в семье ребенка присутствуют эффективные типы родительского отношения, то у ребенка выявлен средний и высокий уровни развития творческого воображения
...
Подобные работы
- Психолого-педагогические условия развития эмпатии у детей дошкольного возраста
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2015 - Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в совместной с родителями художественно-игровой деятельности
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4990 р. Год сдачи: 2020 - Влияния типов детско-родительских отношений на развитие эмпатии у детей дошкольного возраста
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2016 - Развитие творческого воображения у детей
старшего дошкольного возраста в совместной с
родителями художественно-игровой деятельности
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2020 - МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2019 - ПРОЕКТИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4930 р. Год сдачи: 2018 - ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ В СВЯЗИ С СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4310 р. Год сдачи: 2016 - Игра как средство формирования математических представлений дошкольников
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4230 р. Год сдачи: 2019 - Развитие когнитивных функций детей дошкольного возраста с использованием информационно-коммуникационных технологий
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4340 р. Год сдачи: 2021