Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Полноценное развитие речи является важнейшим фактором для благоприятного психического развития ребенка в целом. Речевое общение позволяет накапливать и расширять представления об окружающем мире. Сформированность речевой функции является одним из основных условий успешного обучения в школе.
Осуществление речевой функции возможно благодаря освоению фонетической системы языка, следовательно звуки языка надо рассматривать не только как акустическое и физиологическое явление, но и как социальное. Поэтому очень важно обратить внимание и устранить имеющиеся у дошкольника недостатки звукопроизношения, иначе они примут характер стойкого дефекта или послужат причиной возникновения других дефектов устной и письменной речи ребенка. В более старшем возрасте у ребенка с нарушениями звукопроизношения могут возникнуть проблемы при усвоении чтения и письма, что приводит к неуспеваемости в школе.
Нарушения звукопроизношения могут препятствовать полноценному общению ребенка со взрослыми и сверстниками, т.к. его речь может быть непонятна окружающим. Это оказывает негативное влияние на формирование эмоционально-интеллектуальной сферы.
К проблеме становления звукопроизношения обращалось большое число исследователей. Среди них можно выделить Р.Е. Левину, Т.Б. Филичеву, М.Ф. Фомичеву, М.Е. Хватцева, Г.В. Чиркину и др.
Таким образом, проблема правильного произношения звуков остается одной из самых важных в современной логопедической науке. Несмотря на представленность в исследованиях обозначенной проблемы, она остается открытой для дальнейшего изучения и совершенствования существующих подходов осуществления коррекционной работы по устранению нарушений звукопроизношения.
Одним из подходов является использование информационно- коммуникационных технологий (ИКТ). ИКТ в широком понимании - это приемы и способы применения цифровых технологий для создания, хранения, обработки и распространения информации, а также для использования информационных данных в определенных целях.
В настоящее время информационные технологии стремительно завоевывают все новые области в сфере обучения детей. В соответствии с этим расширяются возможности использования передовых компьютерных технологий и в работе логопеда. ИКТ позволяют создать систему приемов компьютерно-опосредованного логопедического и психологического воздействия на детей с нарушениями как звукопроизношения, так и речи в целом.
Очевидно, что современные дети отличаются от сверстников прошлого поколения. Они требуют инновационного подхода в воспитании, коррекции и развитии. Поэтому, чтобы повысить эффективность коррекционного процесса, необходимо рассмотреть новые оригинальные подходы и методы работы, которые соответствуют интересам и увлечениям современных детей. В связи с этим использование ИКТ является перспективным средством коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи.
Согласно исследованиям таких авторов, как В.И. Варченко, Е.П. Вренева, Ю.Ф. Гаркуша, И.В. Полулященко и др. использование специальных приемов компьютерно-опосредованного логопедического воздействия значительно сокращает время формирования произносительных навыков, способствует развитию самоконтроля у детей, а также приводит к гармонизации развития в целом. Применение информационных технологий может стать еще одним эффективным способом формирования правильной речи и коррекции ее недостатков.
Несмотря на то, что данный метод был описан во многих исследованиях, необходимо изучить его особенности и определить эффективность этого метода в логопедической работе по коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста, чем обусловлена актуальность нашего исследования.
Объект исследования: звукопроизносительная сторона речи детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: использование ИКТ в работе по коррекции звукопроизношения у дошкольников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста будет более эффективной, если коррекционная работа осуществляется поэтапно с использованием ИКТ.
Цель исследования: изучить особенности звукопроизношения дошкольников, а также теоретически обосновать и экспериментально апробировать наиболее эффективные приемы и методы коррекции нарушений звукопроизношения, предполагающие использование ИКТ.
Для достижения цели поставлены соответствующие задачи:
1. Провести анализ специальной логопедической литературы по проблеме исследования звукопроизношения у дошкольников и раскрыть теоретические аспекты изучения проблемы развития звукопроизношения дошкольников в онтогенезе.
2. На основе изучения теоретических источников рассмотреть существующие пути преодоления нарушений звукопроизношения у дошкольников.
3. Подобрать диагностические методики по изучению уровня развития звукопроизношения у дошкольников, а также провести констатирующий эксперимент. Проанализировать полученные результаты.
4. Разработать задания и игровые упражнения по коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста, предполагающие использование ИКТ.
5. Провести контрольный эксперимент и определить эффективность логопедической работы.
В ходе исследования использовались следующие методы:
• анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;
• констатирующий эксперимент;
• формирующий педагогический эксперимент;
• контрольный эксперимент;
• количественный и качественный анализ данных.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Купить

Правильное звукопроизношение способствует полноценному общению ребенка с окружающими, а также оно играет важнейшую роль при обучении ребенка в школе.
Исследовав теоретическую литературу по данной теме, мы обнаружили, что формирование звукопроизношения подчиняется общим законам развития речи в онтогенезе. У детей дошкольного возраста наблюдаются различные особенности в формировании звукопроизношения, которые проявляются в наличии временных недостатков произношения. Данные недостатки могут устраниться самостоятельно, а могут принять характер стойкого дефекта или войти в состав более сложного речевого нарушения. Среди средств коррекции звукопроизношения многие авторы выделяют использование ИКТ, которое имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционными методами коррекционной работы. Существуют различные формы применения ИКТ в логопедической работе: специализированные программы и компьютерные игры, интернет -ресурсы и мультимедийные презентации.
Проанализировав результаты констатирующего эксперимента, нами было выявлено, что наиболее распространенным нарушением звукопроизношения у детей с общим недоразвитием речи является дефект произношения шипящих звуков. Кроме того, чаще всего звукопроизношение нарушается в словах и во фразовой речи. Из этого следует, что при проведении коррекционной работы недостаточно внимания уделяется автоматизации звуков в речи, в то время как работа по постановке звука проходит успешно. Также, недостаточно внимания уделено коррекции нарушений произношения шипящих звуков.
В ходе формирующего педагогического эксперимента мы использовали ИКТ в виде разработанных нами мультимедийных презентаций, направленных на коррекцию нарушений произношения шипящих звуков, а именно на автоматизацию и дифференциацию. Проведя сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента, нами было выявлено то, что у всех обследуемых детей в разной степени наблюдается улучшение звукопроизношения: от незначительных улучшений до повышения уровня сформированности звукопроизношения. Также, сравнив результаты первичного и вторичного обследования произношения шипящих звуков, мы обнаружили, что у всех детей наблюдаются положительные изменения, касающиеся преодоления нарушений произношения обозначенной группы звуков. В связи с этим можно сделать вывод о том, что эффективность ИКТ, используемых как прием преодоления нарушений звукопроизношения, доказана. Таким образом, применение ИКТ является перспективным средством коррекции звукопроизношения.
Купить