Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических данных о проблеме изучения связи особенностей самопрезентации студентов с показателями нарциссизма и эгоизма 6
1.1. Психологические особенности студенческого возраста 6
1.2. Нарциссизм и эгоизм как психологическая категория
13
1.3. Обзор теоретических исследований изучения особенностей
студентов в социальных сетях 19
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Эмпирическое исследование связи особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма 27
2.1. Описание процедуры и методов исследования 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 29
2.3. Результаты математико-статистической обработки данных 45
Выводы 47
Заключение 55
Список используемых источников 54
Приложения 58
Ни одно социальное взаимодействие не обходится без презентации себя, своих личностных, профессиональных или иных качеств. Самопрезентация выступает неотъемлемой частью жизни в современном обществе. По мере развития технологического прогресса создается новая форма социальной реальности, в которой важное место занимают онлайн практики взаимодействия. У индивида появляется необходимость представлять себя в этом новом пространстве, в частности, в онлайн социальных сетях. Особенности онлайн-взаимодействия, которые включают в себя широкий спектр возможностей для создания своей идентичности, наделяют индивида широкими возможностями для самопрезентации себя для других участников онлайн-пространства. В частности, одним из наиболее популярных инструментов самопрезентации выступают личные фотографии, размещенные на персональных страницах участников онлайн социальных сетей. Вопросы самопрезентации, формирования привлекательного образа вызывают все больший интерес у молодежи, потому что студенты вовлечены в процесс межличностного взаимодействия, а от того, каким образом и с помощью каких средств человек представляет себя другим, от того какое впечатление складывается о нем у окружающих, во многом зависит успех, эффективность и результативность общения.
Поступая в учебные заведения, студенты не раз сталкиваются с самопрезентацией. Сначала они пытаются произвести впечатление на своих одногруппников, а потом на преподавателей. Первое впечатление всегда формируется, как образ, на основании эмоциональных и оценочных компонентов, внешний облик, осанка, оформление внешности, экспрессия, внешняя выразительность, выполняемые действия, предполагаемые качества личности играют основополагающую роль на сложившемся впечатлении, в подтверждение этому народная мудрость утверждает: «Встречают по одежке, провожают по уму». Несомненно, что студентам необходимо тщательно продумывать, как будет формироваться впечатление о них и какие акценты необходимо расставить в момент знакомства.
Актуальность выбора такой темы для изучения определяется тем, что в век цифровых технологий и взаимодействие между людьми претерпевает существенные изменения. Многие исследователи говорят о виртуализации современного общества, в котором визуальная коммуникация выходит на первый план. Однако, несмотря на распространенность вышеуказанных процессов, фотография редко становится объектом социологического и антропологического изучения. За кадром остаются вопросы о стратегиях подачи себя обществу при помощи фотографии, о том как трансформировались практики фотографирования с появлением новых медиа, как создаются фото для публичного представления в онлайн-среде, как на них отображаются люди.
Цель исследования: исследование связи особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма для использования диагностических данных в работе педагога- психолога.
Объект исследования: личностные особенности студентов.
Предмет исследования: связь особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма.
Гипотезой нашего исследования выступает предположение о том, что существует связь особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма, а именно:
-чем больше и чаще студенты выкладывают фотографии, тем ярче у них выражена эгоистическая направленность;
-если фотографии выкладываются часто, но в небольшом количестве, то у студентов выражено самолюбование и самодостаточность.
Для достижения цели исследования и подтверждения гипотез были поставлены следующие задачи:
• изучить и проанализировать основные теоретические подходы к изучению данной проблемы;
• выявить особенности самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма;
• подобрать диагностические методы, адекватные целям исследования, провести анализ результатов исследования;
• провести математическую обработку данных и подвести итоги, опираясь на получившиеся результаты.
Для решения поставленных задач в работе были использованы следующие методы исследования:
• теоретико-методологический анализ литературы по
рассматриваемой проблеме;
• диагностический эксперимент;
• количественный и качественный анализ эмпирических данных.
В качестве основного метода исследования был использован диагностический эксперимент с применением следующих методик:
1. Методика "Завершение предложения" (на эгоцентризм) Дж. Роттер, Д. Сакс, Б. Форер, А. Роде;
2. Методика «Выявление установок, направленных на альтруизм - эгоизм» (О.Ф. Потемкиной);
3. Нарциссический опросник личности, NPI-40.
Полученные данные были подвергнуты математико-статистическому анализу с помощью критерия Спирмена.
Эмпирическое исследование проводилось на базе факультета педагогики, психологии и социальных наук ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» г. Пензы. В данном исследовании приняли участие 39 человек (студенты 1 и 4 курса) в возрасте 17-23 лет.
В представленной работе, целью которой являлось изучение связи особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма, для использования полученных данных в практической работе психолога, были проанализированы теоретические данные по проблеме изучения самопрезентации, студенты были разделены по группам, определяющим переодичность и количество фотографий в социальных сетях; проведено диагностическое исследование по выявлению связи показателей самопрезентации с нарциссизмом и эгоизмом студентов; проанализированы результаты диагностики и интерпретированы выявленные связи.
В теоретической главе были рассмотрены особенности студенческого возраста, за счет их ознакомления мы можем понять, что нам учитывать при изучении составляющих характеристик личности; рассмотрены нарциссизм и эгоизм как психологическая категория, как составляющая личности индивидуума; был проведен обзор теоретических исследований изучения особенностей студентов в социальных сетях, где мы могли просмотреть поведенческие наклонности людей на просторах интернет.
Исследования связи особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма представляет особый интерес для изучения.
Не смотря на то, что самопрезентация студенческого возраста в социальных сетях в научных исследованиях активно обсуждалась в призме различных факторов, недостаточно хорошо изучен вопрос связи самопрезентации с показателями нарциссизма и эгоизма.
Недостаточная изученность данных аспектов составляет проблему проведенного исследования, целью которого, являлось изучение связи особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма, для использования полученных данных в практической работе психолога. В результате проведенного исследования, гипотеза о том, что существует связь особенностей самопрезентации студентов в социальных сетях с показателями нарциссизма и эгоизма, была частично подтверждена.
Таким образом, у студентов искусство самопрезентации играет особую роль, это можно проследить в тщательной подготовке страниц, оформленными фотографиями в социальных сетях. Создание некой презентации, которая может понадобиться в любой момент в различных ситуациях, может стать очень сильным помощником в работе и жизни каждого человека. Однако наша самопрезентация должна состоять не только в выкладывании фотографий и подборке их по определенным критериям, также не стоит забывать о работе над более серьёзными составляющими нашего внутреннего мира: обаянием, харизмой, чувством юмора, уникальностью, без каких-либо четких составляющих.
1. Ананьев Б. Г. Психофизиология студенческого возраста и усвоения знаний / Б. Г. Ананьев // Вестник высшей школы. - 2013. - №7. - С. 15-17.
2. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Под ред. А.А.Бодалева и др. - М.: Просвешение, 2012. - 354с.
3. Блейхер В. М. Толковый словарь психиатрических терминов / В.М. Блейхер, И. В. Крук. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 445 с.
4. Бидник С. И. Роль социальной ситуации в развитии личности в юношеском возрасте / С. И. Бидник, Ж. Р. Кумратова // Материалы X Между-народной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/(дата обращения 05.04.2019)
5. Будовская Ю. В. Эгоизм как движущая сила пользователей активности в социальных медия и социальных сетях / Ю. В. Будовская // Вестник РУДН. - 2011. - № 2. - С. 106.
6. Гринюков А. А. Учебно-профессиональная деятельность, ведущая деятельность в юношеском возрасте / А. А. Гринюкова // Материалы X Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» [Электронный ресурс] URL: https://scienceforum.ru/ (дата обращения 06.04.2019)
7. Жутикова Н. В. Психологические уроки обыденной жизни / Н. В. Жутикова. - М.: Просвещение, 2014. - 256 с.
8. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2012 - 512 с.
9. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства / О. Кернберг. - М., 2012. - 259 с.
10. Ковалева С. Н. Психологические особенности студенческого возраста С. Н. Ковалева // Приоритетные направления в XXI веке. - 2016. - №1. - С. 326-332.
11. Козлова Н. С. Изучение специфики вовлеченности подростков в социальные сети / Н. С. Козлова, Е. Е. Черная // Молодой ученый. - 2015. - №11. - С. 170-174.
12. Кулагина И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина,
B. Н. Колюцкий. - М.: Творческий центр, 2012. - 237с.
13. Кон И. С. Психология юношеского возраста / И. С. Кон. - М.: Просвещение, 2012. - 312 с.
14. Кондратьев М. Ю. Азбука социального психолога-практика / М.Ю.Кондратьев, В. А. Ильин. - М.: ПЕР СЭ, 2011. - 464 с
15. Крупник Е. П. Теоретические аспекты психологической культуры меж-личностных взаимодействий / Е. П. Крупник, Т. Б. Сизова // Мир психо-логии. - 2014. - С. 40-50.
16. Левит Л. З. Эгоизм, личная уникальность, нарциссизм: сходство и различия / Л. З. Левит // Педагогическое образование в России. - 2013. - №4. - С. 212-225.
17. Левит Л. З. Эгоизм как системное понятие и его роль в достижении счастья / Л. З. Левит // Горизонты образования. - 2013. - №1- С. 10-12.
18. Лейбниц Г. В. Начала природы и благодати, основанные на разуме / Г. В. Лейниц. - М.: Мысль, 2010. - 269 с.
19. Маратова М. Е. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе / М. Е. Маратова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - №12. - C. 175-178.
20. Малютина Т. В. Психологические и психофизиологические особенности развития в юношеском (студенческом) возрасте / Т. В. Малютина // Омский научный вестник. - 2014. - №2(26). - С. 129-133.
21. Методика «Выявление установок, направленных на альтруизм -
эгоизм» (О. Ф. Потемкиной). URL:
https:// studfiles.net/preview/5852992/page :19/
22. Методика «Завершение предложения» (на эгоцентризм)
https://www.b17.ru/blog/proektivnie metodiki/
23. Методика изучения нарциссизма. URL:
https://www.b17.ru/tests/nartsissizm npi-
24. Минаева А. Ю. Особенности осуществления активности студентами в социальных сетях / А. Ю. Минаева // Личность, интеллект: исследовательские подходы и образовательные практики. Материалы 1 -й Всероссийский научно-практической конференции с международным участием. Калужский государственный университет им. К. Э. Циалковского.
- 2016. - С. 267-274.
25. Муздыбаев К. Эгоизм личности / К. Муздыбаев // Психологический журнал. - 2014. - №2. - С. 11-14.
26. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалева.
- М.: МПСИ, 2013. - 104 с.
27. Омельчанко Е. В. Представление об эгоизме в отечественной психологии / Е. В. Омельченко // Массовые коммуникации на современном этапе развития мировой цивилизации. - 2015. - С. 228-231.
28. Пилишвили Т. С. Активность личности в социальных сетях и становление субъектности в информационном мире / Т. С. Пилишвили, А. Ю. Минаева // Акмеология. - 2016. - №1 (57). - С.84-87
29. Пикулева О.А. Гендерные, возрастные и профессиональные особенности самопрезентации. Автореф.дис.,к.пс.н. СПб., 2010.-87 c.
30. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. - М.: Высш. шк., 2011. - 174 с.
31. Сайфутдинова Г. Б. Возможности интернет и социальных сетей в системе высшего образования / Г. Б. Сайфутдинова, М. А. Храмцова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2015. - №11-2. С.110-112.
32. Семейное воспитание: краткий словарь / сост.: И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. - М.: Политиздат, 2015. - 319 с.
33. Сорокина И. Е. Социальные сети в контексте организации учебной деятельности студента ВУЗа / И. Е. Сорокина // Информация и образование: границы коммуникаций. - 2013. - №5(13). - С. 213-214.
34. Спирова Э.М. Феномен нарциссизма в психоанализе. [Электронный ре-сурс] URL:http://credonew.ru/(дата обращения 06.04.2019)
35. Степанов В. Г. Психология трудных школьников./ В. Г. Степанов.
- М.: Акад. проект :Трикста, 2014. - 560 c
36. Фещенко А. В. Социальные сети в образовании: анализ опыта и перспективы развития / А. В. Фещенко // Гуманитарная информатика. - 2012. - № 6. - С. 124-134.
37. Фрейд. З. Введение в психоанализ. Двадцать шестая лекция. Теория либидо и нарциссизм. URL:http://www.psychol-ok.ru/(дата обращения 06.04.2019)
38. Шварцам К.А. "Психоанализ" и вопросы морали (фрагмент) [Электронный ресурс] // Сумма психоанализа. Антология: в XIX т.: T.VIII / В.И.Овчаренко.URL:http://www.koob.ru/kollektiv avtorov/amount psy 8
39. Эрик Г. Эриксон. Детство и общество / Пер. с англ. - СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 2011.- 592 с.
40. Walker J.I. The Philosophy of Egoism // The Anarchist Library. URL: http://dwardmac.pitzer.edu/anarchist archives/coldoffthepresses/walker/egoism.html