Тема: «ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ИЗУЧЕНИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИЯ»

Оз. Инголь является памятником природы (Объявлен решением Исполкома крайсовета от 21. 12. 83г. №484 «О дополнении перечня
государственных памятников природы Красноярского края») об этом свидетельствует работа А.А. Баранова, К.К. Ворониной (2013) «Особо охраняемые природные территории Красноярского края». В связи с чем изучение и охрана растительного покрова является необходимой. Растительный покров окрестностей озера богат и разнообразен он включает разные типы растительности: леса, луга, степи, болотная и водная растительность, поэтому может служить базой для изучения раздела «Растения» школьного курса Биология.
Результаты работы опубликованы в сборниках «МОЛОДЕЖЬ И НАУКА XXI века» (Красноярск, 2014, 2016) .
Цель: разработка методики проведения экскурсий в окрестностях озера Инголь.
Объект: учебно-воспитательный процесс по биологии в средней школе, включающий изучение флоры родного края.
Предмет: влияние краеведческого материала на усвоение знаний по биологии .
Гипотеза: изучение флоры родного края на уроках биологии
способствует формированию у детей познавательного интереса к окружающему миру, создает условия для развития экологического сознания.
Задачи:
1. Изучить специальную ботаническую и методическую литературу.
2. Собрать, определить и проанализировать ботанический материал в окрестностях озера Инголь для экскурсии.
3. Проанализировать программы авторских линий по биологии, составленных по ФГОС для определения тематики и содержания экскурсий.
4. Разработать и апробировать экскурсии: в природу «Растения малой родины» и виртуальную экскурсию «Охраняемые растения озера Инголь» с обучающимися 6 классов.
Этапы экспериментальной работы включали:
• подготовительный (поисково-теоретический)
Данный этап посвящен анализу литературы по проблеме исследования, определение основных направлений исследования, сбору эмпирических данных. Этап связан с выбором и теоретическим осмыслением темы, методологической и теоретической основ исследования и проведения эксперимента.
• экспериментальный
На этом этапе предполагается совершенствование гипотезы исследования, разработка плана эксперимента, методики проведения экскурсии, планируется реализация программы экспериментальной работы.
• заключительный (аналитико-обобщающий)
Данный этап связан с систематизацией накопленного материала,
анализом, обработкой результатов, полученных экспериментальным путем, их проверкой, обобщением, формулировкой выводов, оформлением результатов исследования в виде диссертации.
...
Купить

Проведенное исследование имеет теоретико-экспериментальный характер. Предложенные в настоящем исследовании экскурсии: в природу «Мир растений малой Родины» и виртуальная «Охраняемые растения озера Инголь» обеспечивает повышение уровня знаний о природе родного края, охране природы и как следствие повышение уровня познавательного интереса к предмету Биология.
Экспериментально доказана эффективность данной методики. Таким образом, поставленная цель исследования достигнута. Результаты проведенного педагогического эксперимента подтвердили гипотезу, выдвинутую в начале исследования.
В процессе выполнения диссертационного исследования были
сформулированы следующие выводы:
1. Флора окрестностей оз. Инголь включает 486 сосудистых видов растений различных экологических групп и растительных сообществ; 4 вида занесены в «Красную книгу России» (2008) и 12 видов - в «Красную книгу Красноярского края» (2012).
2. Анализ программ авторских линий по Биологии ФГОС нового поколения показал, что большинство содержит 1-2 экскурсии.
4. Разработаны содержание экскурсий в природу «Мир растений малой родины» и виртуальной «Охраняемые растения озера Инголь» и методика их изучения. Проведена апробация методики экскурсий и доказана их эффективность.
Купить