ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 7
1.1. Особенности информационной культуры личности 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного
возраста 17
1.3. Особенности формирования основ информационной культуры детей
старшего дошкольного возраста 22
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ
ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Анализ результатов исследования 39
2.3 Модель формирования информационной культуры детей старшего
дошкольного возраста 50
Выводы по главе 2 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 84
ПРИЛОЖЕНИЯ 91

Купить

Наше время можно с уверенностью охарактеризовать как постоянно меняющийся и дополняющийся информационный поток: разрабатываются и активно вводятся в действие множество новых средств получения и передачи информации, огромное число новых субъектов включается в этот феномен нашей современной жизни. Вследствие технического прогресса доступ к информационным продуктам становится доступен множеству людей, в независимости от их социального статуса и образования, возраста и пола, на сегодняшний день любой человек может стать не только потребителем, но также и создателем нового информационного продукта.
Среди тенденций современности также можно отметить тот факт, что не только взрослые могут быть участниками информационного пространства, но также и дети с малых лет подключаются к данному процессу. Уже после рождения ребенка ожидает столкновение с насыщенным потоком информации, который будет поступать к нему посредством телевидения, радио, интернета, печатных изданий. Огромное количество источников информации доступны детям, но не все они могут нести пользу детской психике.
Дети, в силу своих возрастных особенностей, крайне восприимчивы к поступающей им информации и не имеют возможности , критически относится к ней . Но информация, которая поступает детям, может нести как положительный посыл, так и наносить вред ребенку, иметь разрушающий характер. Именно поэтому наиболее актуальным на сегодняшний день становится формирование у детей основ информационной культуры, а также информационной безопасности.
В настоящие время информационная культура выступает как неотъемлемый компонент личности детей дошкольного возраста. Конечно же, дети в дошкольном возрасте становятся только на первичном плане носителями определенного объема информации, но уже начинают формировать умения и навыки по получению и обработке информации различных источников. Для данного возраста характерен высокий познавательный интерес, именно поэтому формирование информационной культуры в данном возрасте может происходить достаточно эффективно.
Сегодня интернет-технологии достаточно активно продвигаются в практике дошкольных организаций. Но данная тенденция привела не только к возникновению новых возможностей в организации образовательного и воспитательного процесса в ДОУ, но и создала некоторые сложности. Стоит отметить, что в большинстве дошкольных организаций, а также в семьях воспитанников не уделяется достаточного внимания проблеме формирования у детей навыков и умений работы с информацией .
Понимание актуальности проблемы определило цель исследования - разработка и реализация педагогической работы формированию основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: информационная культура детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: организация педагогической работы по формированию основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование информационной культуры детей старшего дошкольного возраста будет результативно при условии организации педагогической работы в следующих направлениях:
- формирование устойчивого интереса детей старшего дошкольного возраста и развитие их представлений в области информационной культуры;
- повышение уровня представлений педагогов и родителей в сфере информационной культуры;
- взаимодействия всех субъектов образовательного процесса для реализации эффективной работы по трем компонентам информационной культуры мотивационно-ценностному, практико ориентированному, когнитивному.
Задачи исследования.
1. Определить содержание и структуру информационной культуры детей старшего дошкольного возраста.
2. Выделить психолого-педагогические особенности и условия формирования основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста.
3. Опытно-экспериментальным путем выявить уровень
сформированности основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста, а также представлений педагогов и родителей в организации формирования основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста.
...
Купить