Формирование предметных умений при изучении художественного наследия русского народа на уроках изобразительного искусства в 6 классе

Исследование на тему «Формирование предметных умений при изучении художественного наследия русского народа на уроках изобразительного искусства в 6 классе» завершено, цель достигнута, задачи выполнены.
Основные результаты исследования:
1. Изучена искусствоведческая литература по истории древнерусской иконописи.
Тема духовности и самосознания всегда интересовали человека. Православные сюжеты не перестают волновать своей глубиной и многогранностью художника и зрителя на протяжении нескольких веков вплоть до современности. Иконопись, развившаяся в дальнейшем в религиозно-философскую живопись - одно из проявлений внутреннего развития человека, а значит и всей культуры в целом. Она оказала влияние на появление и развитие портретного жанра в русской культуре своей обращенностью к высшим духовным ценностям и дала новое понимание личности в истории культуры.
2. Разработан и выполнен творческий проект на тему «Образ Матери».
3. Изучена психолого-педагогическая литература и рассмотрены возможности использования художественного наследия русского народа для формирования предметных умений на уроках изобразительного искусства в 6-ом классе.
4. Проведен анализ учебных программ по изобразительному искусству на тему формирования предметных умений при изучении художественного наследия русского народа в 6 классе.
Подводя итоги анализа программ, в интересующем нас вопросе обучения школьников изображению портрета человека, мы пришли к следующим выводам. Наиболее пристальное внимание данной теме уделяется в программе «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского. Программа дает учителю большую степень свободы, позволяет максимально наполнить ее достаточно полным содержанием, не отступая от основных, целей, задач, тем. Именно, в программе Б.М. Неменского детально и со всех сторон изучается портрет, его история в мировом и отечественном искусстве, его вариативность в различных жанрах и видах искусства (живопись, графика, скульптура, сатирический портрет и т.п.), техническая сторона изображения портрета (анатомическое строение, пропорциональная схема, изменения черт лица при различных способах освещения и т.п.).
5. Разработан и проведен педагогический эксперимент.
Проанализировав результаты контрольного эксперимента, мы пришли к следующим выводам, что уровень обучения основам изображения портрета по разработанной нами методике, выше, чем по традиционной. В экспериментальном классе наблюдается тенденция к преобладанию высокого уровня сформированности обучения основам изображения портрета, а именно - возросший интерес к искусству и к искусству портрета в частности.
Уровень художественного восприятия образа человека в произведениях мирового искусства, владение выразительными возможностями различных материалов: графика и живопись, понимание конструкции головы человека, пропорциональной схемы построения головы человека, владение выразительными возможностями художественного языка: линия, пятно, цветовое пятно; уровень развития воображения, отношение к другим видам искусства. Это доказывает, что методика преподавания основ изображения портрета выбрана нами верно. При обсуждении ученических работ, учащиеся показали владение профессиональной терминологий.
6. Разработаны методические рекомендации по формированию предметных умений при изучении художественного наследия русского народа на уроках изобразительного искусства в 6 классе.
Сделанные выводы позволяют нам считать, что результаты исследования носят положительный характер и имеют практическую значимость, методические рекомендации по формированию предметных умений у школьников средствами изображения портрета человека на основе комплекса дидактических материалов можно использовать в практике работы учителей изобразительного искусства и педагогов дополнительного образования.

Купить