📄Работа №161866
Тема: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
49 листов
Год:
2022
Просмотров:
120
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ
1.1. Становление и развитие проектного обучения 5
1.2. Характеристика проектного обучения в школьном
биологическом образовании 6
1.3. Учебное проектирование как средство формирования
предметных компетенций учащихся на уроках биологии 13
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 18
2.1. Проект «Изучение видового разнообразия лекарственных растений на пришкольном участке и пришкольной территории»..
2.2. Экологические особенности лекарственных растений 35
2.3. Формирование компетенций по результатам исследований... 40
ВЫВОДЫ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ
1.1. Становление и развитие проектного обучения 5
1.2. Характеристика проектного обучения в школьном
биологическом образовании 6
1.3. Учебное проектирование как средство формирования
предметных компетенций учащихся на уроках биологии 13
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 18
2.1. Проект «Изучение видового разнообразия лекарственных растений на пришкольном участке и пришкольной территории»..
2.2. Экологические особенности лекарственных растений 35
2.3. Формирование компетенций по результатам исследований... 40
ВЫВОДЫ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
📖 Введение
На сегодняшний день школа является не только местом заложения фундаментального теоретического образования, но и площадкой для реализации экспериментальной деятельности. По положению современного федерального государственного образовательного стандарта современная школьная программа не представляется возможным без такого образовательного компонента как - проект. Это расширяет границы школьника и учителя, и помогает раскрыть им весь свой исследовательский потенциал. Поиск проблемы, пути и методы решения, анализ, систематизация данных, все эти этапы помогают школьнику погрузится в проектную деятельность, почувствовать себя исследователем. Но, все эти инструменты имеют намного глубокий смысл, так как в итоге формируют компетенции, которые необходимы в современном обществе каждому гражданину для успешного включения в социально-экономическую жизнь общества. Школьник учится самостоятельно планировать и последовательно реализовывать свои жизненные потребности, доводить начатое дело до логического завершения; учится мыслить последовательно и логично, адекватно оценивать происходящие события и явления с помощью научного метода; приобретает умение отфильтровывать и критически осмысливать информацию, поступающую из СМИ и рекламы [8].
Один из путей решения данной проблемы нам видится в использовании при изучении природы родного края технологии учебного проектирования. Все выше сказанное определило выбор тему нашего исследования.
В связи с этим цель работы: изучить проектную деятельность как средство формирования и развития предметных компетенций при обучении биологии в 8 классе.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Разработать учебный проект, направленные на формирование и развитие предметных компетенций.
3. Выяснить экспериментально эффективность методики формирования и развития предметных компетенций через проектную деятельность.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс по биологии в 8 классе.
Предмет исследования: возможности проектной деятельности в формировании у учащихся предметных компетенций при обучении биологии в 8 классе.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанные проекты могут быть использованы учителями биологии для повышения эффективности обучения и формировании у учащихся предметных компетенций.
Один из путей решения данной проблемы нам видится в использовании при изучении природы родного края технологии учебного проектирования. Все выше сказанное определило выбор тему нашего исследования.
В связи с этим цель работы: изучить проектную деятельность как средство формирования и развития предметных компетенций при обучении биологии в 8 классе.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Разработать учебный проект, направленные на формирование и развитие предметных компетенций.
3. Выяснить экспериментально эффективность методики формирования и развития предметных компетенций через проектную деятельность.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс по биологии в 8 классе.
Предмет исследования: возможности проектной деятельности в формировании у учащихся предметных компетенций при обучении биологии в 8 классе.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанные проекты могут быть использованы учителями биологии для повышения эффективности обучения и формировании у учащихся предметных компетенций.
✅ Заключение
Анализ психолого-педагогической литературы, и образовательной практики позволил сделать заключение, что значительный потенциал в развитии компетенций и формировании компонентов компетенций школьников является проектная деятельность. Под проектной деятельностью понимается вид учебной деятельности, объединяющий в себе элементы проектной и исследовательской работы при этом основополагающим звеном выступает проектирование учебных объектов, каждый этап, которого сопровождается исследованием, самостоятельным поиском знаний, как о самом объекте проектирования, так и о способах решения проектных задач.
На основе анализа литературы выделены компетенции, компоненты которых могут быть развиты, сформированы у школьников в ходе проектной деятельности. Нами установлено, что основными предметными компетенциями, ориентированными на обеспечение рациональной организации освоения содержания предметных областей являются способности к планированию учебно-познавательной деятельности; к выполнению и регулированию учебных действий в соответствии с заданной целью; к сбору и переработке информации из различных источников; к овладению научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами учения; к усвоению типов и видов отношений в рамках предметной области; к преобразованию и применению нового знания в учебных и учебно-проектных ситуациях; к осуществлению контроля, оценки, анализа и рефлексии учебно-познавательной деятельности
Систематическая проектная деятельность школьников, осуществляемая в процессе обучения биологии, решает целый ряд задач.
1. Повышается самооценка учащихся, обогащается их социальный и духовный опыт, ученики приобщаются к творчеству, развивая свою личность.
2. Формируются мотивы обучения и совершенствуется общая культура общения и социального поведения в целом.
3. Повышается успеваемость за счет обобщения, закрепления и повторения учебного материала, организации его практического применения.
4. Появляется возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.
Таким образом, проектная деятельность обучающихся позволяет не только выполнять основные программные цели обучения, но и способствовать формированию ключевых компетенций обучающихся. Результаты проведенного нами экспериментального исследования подтвердили, что методически грамотно организованная проектная деятельность позволяет эффективно формировать предметные компетенции у школьников при изучении биологии.
На основе анализа литературы выделены компетенции, компоненты которых могут быть развиты, сформированы у школьников в ходе проектной деятельности. Нами установлено, что основными предметными компетенциями, ориентированными на обеспечение рациональной организации освоения содержания предметных областей являются способности к планированию учебно-познавательной деятельности; к выполнению и регулированию учебных действий в соответствии с заданной целью; к сбору и переработке информации из различных источников; к овладению научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами учения; к усвоению типов и видов отношений в рамках предметной области; к преобразованию и применению нового знания в учебных и учебно-проектных ситуациях; к осуществлению контроля, оценки, анализа и рефлексии учебно-познавательной деятельности
Систематическая проектная деятельность школьников, осуществляемая в процессе обучения биологии, решает целый ряд задач.
1. Повышается самооценка учащихся, обогащается их социальный и духовный опыт, ученики приобщаются к творчеству, развивая свою личность.
2. Формируются мотивы обучения и совершенствуется общая культура общения и социального поведения в целом.
3. Повышается успеваемость за счет обобщения, закрепления и повторения учебного материала, организации его практического применения.
4. Появляется возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.
Таким образом, проектная деятельность обучающихся позволяет не только выполнять основные программные цели обучения, но и способствовать формированию ключевых компетенций обучающихся. Результаты проведенного нами экспериментального исследования подтвердили, что методически грамотно организованная проектная деятельность позволяет эффективно формировать предметные компетенции у школьников при изучении биологии.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.