Квест-технологии в обучении английскому языку во внеурочное время в условиях средней школы
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения квест-технологии при обучении английскому языку во внеурочное время 6
1.1 Образовательная технология. Виды современных образовательных
технологий 6
1.2 Игровые технологии как основа квест-технологии 10
1.3 Понятие, сущность, структура и классификация квест-
технологии 13
1.4 Принципы, цели и задачи организации внеурочной деятельности по
английскому языку 18
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Практический аспект использования квест-технологии во внеурочной деятельности по английскому языку в условиях средней школы 25
2.1 Практическая реализация квест-технологии при обучении английскому
языку во внеурочное время 25
2.2 Отбор материала для составления и анализа сценария образовательного
квеста 29
2.3 Сценарий образовательного квеста для внеурочной деятельности по
предмету английский язык 35
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 1 57
Приложение 2
Глава 1. Теоретические аспекты изучения квест-технологии при обучении английскому языку во внеурочное время 6
1.1 Образовательная технология. Виды современных образовательных
технологий 6
1.2 Игровые технологии как основа квест-технологии 10
1.3 Понятие, сущность, структура и классификация квест-
технологии 13
1.4 Принципы, цели и задачи организации внеурочной деятельности по
английскому языку 18
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Практический аспект использования квест-технологии во внеурочной деятельности по английскому языку в условиях средней школы 25
2.1 Практическая реализация квест-технологии при обучении английскому
языку во внеурочное время 25
2.2 Отбор материала для составления и анализа сценария образовательного
квеста 29
2.3 Сценарий образовательного квеста для внеурочной деятельности по
предмету английский язык 35
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 1 57
Приложение 2
Современные технологии играют всё более значимую роль в процессе обучения, особенно в сфере изучения иностранных языков. Одним из методов, который активно используется в образовательной сфере, является квест-технология, которая позволяет стимулировать интерес школьников к изучению английского языка, как во время уроков, так и во внеурочное время.
Актуальность данной темы заключается в том, что в современном мире всё более увеличивается потребность в знании иностранных языков, в том числе и английского языка. В виду этого, растёт спрос на поиск наиболее эффективных методов обучения иностранному языку, особенно во внеурочное время. Квест-технология представляет собой современный подход к обучению, который активизирует учебный процесс и стимулирует мотивацию и интерес к изучению языка. В условиях современных технологических возможностей важно исследовать, насколько успешно можно интегрировать данный метод в процесс обучения английскому языку в средней школе.
Объект исследования - процесс обучения английскому языку.
Предмет исследования - использование квест-технологии как одной из форм организации обучения английскому языку во внеурочное время в условиях средней школы.
Основной целью исследования являются изучение аспектов применения квест-технологии во внеурочное время при обучении английскому языку.
К задачам данного исследования можно отнести следующие:
1. Осветить теоретические основы применения квест-технологии при обучении иностранным языкам во внеурочное время в условиях средней школы:
• раскрыть сущность понятий «образовательная технология» и «квест-технология», а также рассмотреть их виды и структуру;
• выделить принципы, цели, задачи квест-технологии при
организации внеурочной деятельности;
• описать особенности применения данной технологии во
внеурочное время.
2. Проанализировать данные полученные в ходе проведения образовательного эксперимента относительно использования квест- технологии во внеурочной деятельности по английскому языку во внеурочное время в условиях средней школы:
• провести анкетирование учащихся среднего звена с целью выявления интересующей тематики в рамках изучения английского языка;
• разработать сценарий образовательного квеста;
• провести анализ полученных результатов.
В данной работе были использованы следующие теоретические методы:
• анализ научной и методической литературы по теме исследования;
• изучение и анализ официальных документов (ФГОС).
К эмпирическим методам можно отнести анкетирование, педагогический эксперимент.
Методологической базой исследования по изучению проблемы использования квест-технологии в образовательных целях послужили труды учёных, таких как И.Н. Сокол, Е.В. Сафоновой, А.Н. Фроловой и др.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что разработанный материал может быть в дальнейшем использован педагогами при обучении английскому языку во внеурочное время в средней школе.
Апробация исследования. Материалы и промежуточные результаты работы были представлены на Всероссийской научно-практической конференции «Авдеевские чтения» (2024 г.). Содержание проведённого
исследования изложено в одной публикации.
Структура работы. Данная работа включает в себя введение, две главы, 7 параграфов, заключение, список литературы и 2 приложения.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, объект и предмет исследования, описаны основные цели и задачи, которые необходимо выполнить в данной работе.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты использования квест-технологии при обучении английскому во внеурочное время, рассматриваются основные цели и задачи, которые преследует включение в образовательный процесс данная форма, а также рассматриваются особенности её применения и структура.
Во второй главе на практике обосновывается эффективность использования квест-технологии во внеурочное время: представляется разработка квест-игры, направленной на расширение страноведческих знаний учащихся; исследование подтверждается опросом учеников.
В заключении представлены обобщённые результаты теоретического исследования и практического применения данной технологии, сделаны выводы, подтверждающие успешность проведённой работы.
Список литературы состоит из 47 источников.
Актуальность данной темы заключается в том, что в современном мире всё более увеличивается потребность в знании иностранных языков, в том числе и английского языка. В виду этого, растёт спрос на поиск наиболее эффективных методов обучения иностранному языку, особенно во внеурочное время. Квест-технология представляет собой современный подход к обучению, который активизирует учебный процесс и стимулирует мотивацию и интерес к изучению языка. В условиях современных технологических возможностей важно исследовать, насколько успешно можно интегрировать данный метод в процесс обучения английскому языку в средней школе.
Объект исследования - процесс обучения английскому языку.
Предмет исследования - использование квест-технологии как одной из форм организации обучения английскому языку во внеурочное время в условиях средней школы.
Основной целью исследования являются изучение аспектов применения квест-технологии во внеурочное время при обучении английскому языку.
К задачам данного исследования можно отнести следующие:
1. Осветить теоретические основы применения квест-технологии при обучении иностранным языкам во внеурочное время в условиях средней школы:
• раскрыть сущность понятий «образовательная технология» и «квест-технология», а также рассмотреть их виды и структуру;
• выделить принципы, цели, задачи квест-технологии при
организации внеурочной деятельности;
• описать особенности применения данной технологии во
внеурочное время.
2. Проанализировать данные полученные в ходе проведения образовательного эксперимента относительно использования квест- технологии во внеурочной деятельности по английскому языку во внеурочное время в условиях средней школы:
• провести анкетирование учащихся среднего звена с целью выявления интересующей тематики в рамках изучения английского языка;
• разработать сценарий образовательного квеста;
• провести анализ полученных результатов.
В данной работе были использованы следующие теоретические методы:
• анализ научной и методической литературы по теме исследования;
• изучение и анализ официальных документов (ФГОС).
К эмпирическим методам можно отнести анкетирование, педагогический эксперимент.
Методологической базой исследования по изучению проблемы использования квест-технологии в образовательных целях послужили труды учёных, таких как И.Н. Сокол, Е.В. Сафоновой, А.Н. Фроловой и др.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что разработанный материал может быть в дальнейшем использован педагогами при обучении английскому языку во внеурочное время в средней школе.
Апробация исследования. Материалы и промежуточные результаты работы были представлены на Всероссийской научно-практической конференции «Авдеевские чтения» (2024 г.). Содержание проведённого
исследования изложено в одной публикации.
Структура работы. Данная работа включает в себя введение, две главы, 7 параграфов, заключение, список литературы и 2 приложения.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, объект и предмет исследования, описаны основные цели и задачи, которые необходимо выполнить в данной работе.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты использования квест-технологии при обучении английскому во внеурочное время, рассматриваются основные цели и задачи, которые преследует включение в образовательный процесс данная форма, а также рассматриваются особенности её применения и структура.
Во второй главе на практике обосновывается эффективность использования квест-технологии во внеурочное время: представляется разработка квест-игры, направленной на расширение страноведческих знаний учащихся; исследование подтверждается опросом учеников.
В заключении представлены обобщённые результаты теоретического исследования и практического применения данной технологии, сделаны выводы, подтверждающие успешность проведённой работы.
Список литературы состоит из 47 источников.
В рамках данной работы была исследована тема «Квест-технологии в обучении английскому языку во внеурочное время в условиях средней школы». Основной целью исследования являлось изучение аспектов применения данной технологии во внеурочное время при обучении английскому языку, при достижении которой были выполнены все поставленные задачи. Так, нами было раскрыты определения понятий «образовательная технология» и «квест-технология», выделены принципы, цели и задачи квест-технологии при организации внеурочной деятельности по английскому языку, перечислены особенности применения данной технологии во внеурочное время.
В результате анализа литературы по данной теме, квест-технология относится к современным образовательным технологиям и представляет собой проблемные задания с элементами ролевой игры, для выполнения которых требуются различные ресурсы. Её использование в педагогической практике позволяет внести разнообразие в образовательную деятельность школьника, даёт возможность не только повысить качество обучения, но и проявить творческие навыки. Посредством игры не только реализуются учебные задачи детей, но и тренируются навыки работы в команде. Среди преимуществ технологии квестов можно выделить: задействование всех видов деятельности, погружение в языковую среду, снятие языкового барьера, а также вовлечённость в образовательный процесс.
Кроме того, внеурочная деятельность предоставляет больше возможностей для достижения результатов в освоении основной образовательной программы. У учащихся есть больше времени, за которое можно не только усвоить учебный материал, но и погрузиться в то, что ему действительно нравится. Внеурочная программа может включать элементы межпредметного материала, личностного тренинга, профориентации и других тем, интересных школьникам. Всё это можно успешно включить в задания квест-игры.
В практической части было рассмотрено практическое применение квест-технологии во внеурочное время, были приведены её задачи, преимущества, виды и принципы.
В ходе исследования было показано, что после использования квест- технологии во внеурочной деятельности у учеников формируется готовность рассказывать о своём городе на английском языке. Также наше исследование демонстрирует то, что дети интересуются краеведческим материалом и хотели бы принять участие в таком мероприятии. При выяснении темы, которая была бы интересна ученикам, мы столкнулись с тем, что все голосующие хотели бы поучаствовать в мероприятии с краеведческим уклоном.
В результате, нами был разработан сценарий внеурочного мероприятия (квест-игры) по английскому языку на тему: «Moskovskaya Street», в ходе которого дети не только познакомятся с информацией об истории главной улицы нашего города и значимых местах, но и будут совершенствовать свои речевые и языковые навыки. Также был проведён анализ подобранных упражнений, который обозначил их педагогическую ценность.
Исходя из проведённого исследования, можно сделать вывод, что квест-технология является востребованным способом организации внеурочной деятельности школьников. Она способствует повышению интереса к изучаемому предмету, развивает языковые навыки, навыки логического мышления, а также способствует процессу активизации процесса самообразования и сотрудничества как с педагогом, так и с другими учащимися.
В результате анализа литературы по данной теме, квест-технология относится к современным образовательным технологиям и представляет собой проблемные задания с элементами ролевой игры, для выполнения которых требуются различные ресурсы. Её использование в педагогической практике позволяет внести разнообразие в образовательную деятельность школьника, даёт возможность не только повысить качество обучения, но и проявить творческие навыки. Посредством игры не только реализуются учебные задачи детей, но и тренируются навыки работы в команде. Среди преимуществ технологии квестов можно выделить: задействование всех видов деятельности, погружение в языковую среду, снятие языкового барьера, а также вовлечённость в образовательный процесс.
Кроме того, внеурочная деятельность предоставляет больше возможностей для достижения результатов в освоении основной образовательной программы. У учащихся есть больше времени, за которое можно не только усвоить учебный материал, но и погрузиться в то, что ему действительно нравится. Внеурочная программа может включать элементы межпредметного материала, личностного тренинга, профориентации и других тем, интересных школьникам. Всё это можно успешно включить в задания квест-игры.
В практической части было рассмотрено практическое применение квест-технологии во внеурочное время, были приведены её задачи, преимущества, виды и принципы.
В ходе исследования было показано, что после использования квест- технологии во внеурочной деятельности у учеников формируется готовность рассказывать о своём городе на английском языке. Также наше исследование демонстрирует то, что дети интересуются краеведческим материалом и хотели бы принять участие в таком мероприятии. При выяснении темы, которая была бы интересна ученикам, мы столкнулись с тем, что все голосующие хотели бы поучаствовать в мероприятии с краеведческим уклоном.
В результате, нами был разработан сценарий внеурочного мероприятия (квест-игры) по английскому языку на тему: «Moskovskaya Street», в ходе которого дети не только познакомятся с информацией об истории главной улицы нашего города и значимых местах, но и будут совершенствовать свои речевые и языковые навыки. Также был проведён анализ подобранных упражнений, который обозначил их педагогическую ценность.
Исходя из проведённого исследования, можно сделать вывод, что квест-технология является востребованным способом организации внеурочной деятельности школьников. Она способствует повышению интереса к изучаемому предмету, развивает языковые навыки, навыки логического мышления, а также способствует процессу активизации процесса самообразования и сотрудничества как с педагогом, так и с другими учащимися.
Подобные работы
- Квест-технология при обучении иностранному языку во внеурочной деятельности в средней общеобразовательной школе
Бакалаврская работа, английский язык. Язык работы: Русский. Цена: 4650 р. Год сдачи: 2023 - Веб-квест как один из способов организации проектной
деятельности на уроках английского языка на старшей ступени
обучения сош
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4910 р. Год сдачи: 2017 - Вербальная коммуникация виртуальной экскурсии на английском языке
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5900 р. Год сдачи: 2018 - Использование современных компьютерных технологий как средства формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4315 р. Год сдачи: 2022 - ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ-БИЛИНГВОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4335 р. Год сдачи: 2018