Игра-драматизация как средство развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Характеристика выразительности речи 7
1.2. Особенности развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Понятие, сущность и развивающие возможности игры- драматизации 16
1.3. Методы и приемы использования игры-драматизации для развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста 23
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Изучение исходного уровня развития выразительности речи у
старших дошкольников 32
2.2. Разработка содержания НОД по использованию игры-
драматизации как средства развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста 46
2.3. Проверка эффективности разработанного содержания НОД по использованию игры-драматизации как средства развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74
Купить

Дошкольное детство является важнейшим этапом в формировании личности ребенка. Это период активного становления и развития всех сторон речи, ее выразительности.
Выразительность речи - это совокупность ряда особенностей речи, которые направлены на поддержание интереса и внимания слушателей.
Значение выразительной речи в жизни каждого человека очень велико. С возрастом совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми. Также речь является основой для изменения и совершенствования психических процессов, средством мышления.
Выразительность является одной из качественной характеристики речи. Именно поэтому она признается важнейшим показателем речевой культуры личности. Не все дети одинаково успешно овладевают фонетической, лексической и грамматической стороной речи. Но именно их взаимосвязь является важнейшим условием формирования выразительности речи [13].
До настоящего времени не решен ряд важных вопросов содержательного и методического характера:
1) какие средства выразительности доступны для восприятия и самостоятельного использования старшими дошкольниками;
2) каким образом можно обеспечить широкое использование детьми разных средств речевой выразительности;
3) на каком содержании и в какой деятельности целесообразно развивать выразительность речи [31].
Ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста является игра, а театр является одним из наиболее доступных, понятных и привлекательных видов искусства. Именно поэтому, можно сказать, что одним из наиболее эффективных средств общего развития речи, в том числе и выразительности речи, являются игры-драматизации и театрализованные игры.
Игры-драматизации - это один из особенных видов деятельности детей дошкольного возраста, в котором дети разыгрывают известный им сюжет, при этом осуществляя его спонтанное, но логичное развитие.
Кроме того, в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) указывается на необходимость развития творческой активности детей, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка [32].
Таким образом, актуальность работы определяется требованиями ФГОС ДО и потребностью общества в воспитании творческой личности, важную роль, в котором играет овладение ребенком родным языком, выразительностью речи.
Объект исследования - процесс развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - игра-драматизация как средство развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - изучить проблему использования игры- драматизации как средства развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Учитывая объект, предмет и цель исследования, мы сосредоточили внимание на решении следующих задач:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) изучить исходный уровень развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста;
3) разработать содержание НОД по использованию игры-драматизации как средства развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста;
4) проверить эффективность разработанного содержания НОД по использованию игры-драматизации как средства развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-сентябрь 2020 года) был посвящен сбору, изучению и анализу научной литературы по проблеме исследования;
II этап (сентябрь-октябрь 2020 года) предполагал выявление уровня развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста;
III этап (ноябрь 2020-февраль 2021 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и реализацию НОД с использованием игры-драматизации;
IV этап (март-май 2021 года) предусматривал повторную диагностику и выявление эффективности использования игры-драматизации как средства развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
В исследовании была выдвинута следующая гипотеза: целенаправленное и систематическое использование игр-драматизаций будет способствовать развитию выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Выбор методов исследования определяется характером решаемых задач:
1) теоретические методы: изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования; анализ и обобщение материала, полученного в наблюдениях, беседах, т. е. эмпирическим путем;
2) эмпирические: наблюдение; беседа; педагогический эксперимент.
Теоретическими основами исследования являются труды известных отечественных психологов, таких как: Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, А.В. Запорожец и др., а так же педагогов: А.В. Лагутина, Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова и др.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработано и апробировано содержание работы по развитию выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста посредством игр-драматизаций. Результаты экспериментальной работы могут быть использованы воспитателями ДОО по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с №31 г. «Волшебная страна» г. Пензы. В исследовании принимали участие воспитанники старшей группы в количестве 15 человек.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Во введении дается обоснование выбора темы, выдвигается гипотеза, объект, предмет, цель, задачи исследования.
В первой главе рассматривается характеристика выразительности речи, особенности развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста, понятие, сущность и развивающие возможности игры- драматизации, методы и приемы использования игры-драматизации для развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста .
Во второй главе описывается констатирующий эксперимент по изучению уровня развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста, а также организация и результаты формирующего эксперимента, направленного на развитие выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста посредством игры-драматизации.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.

Купить