Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Волонтерская деятельность как средство эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста

Работа №161627

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы90
Год сдачи2021
Стоимость4800 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
0
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Психолого-педагогические особенности социализации детей
старшего дошкольного возраста 7
1.2. Волонтерская деятельность в ДОО: понятие, задачи и особенности
организации 18
1.3. Роль волонтерской деятельности в процессе социализации детей
старшего дошкольного возраста 23
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Изучение исходного уровня социализации детей старшего
дошкольного возраста 27
2.2. Организация и содержание работы по социализации детей старшего дошкольного возраста посредством использования волонтерской
деятельности 40
2.3. Анализ эффективности использования волонтерской деятельности в социализации детей старшего дошкольного возраста 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ

На данный момент современное российское общество переживает кризис духовно-нравственных ценностей. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Современные дети живут и развиваются в совершенно иных социокультурных условиях, чем их ровесники 20 лет назад. Занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребенка в семье - все это негативно отражается на социализации современных детей.
В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.» приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества.
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования определяет следующие целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования [33]:
1) ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
2) способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты, умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам;
3) способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительные функции в совместной деятельности.
В настоящее время дети дошкольного возраста растут и развиваются в совершенно иных социальных и культурных условиях. Такие тенденции как занятость родителей, изолированность ребенка в семье и другие немаловажные факторы негативно отражаются на социализации современных детей, которая в дошкольный период протекает интенсивно.
Технология эффективной социализации - волонтерство, компенсирует дефициты развития, поддерживает самостоятельность и инициативу, способствует ранней позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста через активную деятельность, где они выступают инициаторами и организаторами позитивных изменений в своем ДОО и ближайшем социальном окружении.
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - процесс социализации детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - волонтерская деятельность как средство социализации детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - изучение эффективности использования волонтерской деятельности в качестве средства социализации детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать психолого-педагогические особенности
социализации детей старшего дошкольного возраста;
3) проанализировать особенности организации волонтерской деятельности в ДОО и ее роль в процессе социализации детей старшего дошкольного возраста;
4) подобрать методику и изучить исходный уровень социализации детей старшего дошкольного возраста;
5) определить и апробировать содержание работы по социализации детей старшего дошкольного возраста посредством использования волонтерской деятельности;
6) оценить эффективность использования волонтерской деятельности в социализации детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2020 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2020 года) предполагал подбор методики и изучение исходного уровня социализации детей старшего дошкольного возраста;
III этап (сентябрь 2020 года - май 2021 года) включал формирующий эксперимент, направленный на определение и апробацию содержания работы по социализации детей старшего дошкольного возраста посредством использования волонтерской деятельности;
IV этап (май 2021 года) предусматривал повторную диагностику и определение эффективности использования волонтерской деятельности в социализации детей старшего дошкольного возраста.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что использование волонтерской деятельности в ДОО способствует эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ психолого-педагогической и научно­методической литературы);
2) эмпирические (наблюдение, анализ продуктов деятельности детей, стандартизированные методики);
3) экспериментальные (проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов).
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы М.И. Богомоловой, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, С.Б. Костиной, Н.А. Кудряшовой, А.Н. Леонтьева, А.В. Мудрика, В.А. Сухомлинского, В.И. Чижмаковой, Д.Б. Эльконина и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы данной работы могут быть использованы воспитателями в педагогическом процессе детского сада.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с №2 г. Каменки.
Структура исследования: ВКР состоит из введения, двух глав, списка литературы, заключения и приложений.
Во введение дается обоснование выбора темы, выдвигается гипотеза, объект, предмет, цель, задачи, методы исследования.
В первой главе «Теоретические аспекты социализации детей старшего дошкольного возраста посредством волонтерской деятельности» рассматриваются особенности социализации детей старшего дошкольного возраста, характеризуется понятие волонтерской деятельности в ДОО, а также анализируются особенности ее организации и роль в процессе социализации детей старшего дошкольного возраста.
Во второй главе «Экспериментальное исследование процесса социализации детей старшего дошкольного возраста посредством волонтерской деятельности» описываются результаты констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов, направленных на повышение уровня социализации детей старшего дошкольного возраста посредством волонтерской деятельности.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Социализация представляет собой сложный, многогранный процесс, в ходе которого индивид обретает социальные свойства и качества, усваивает нормы и стандарты поведения, ценности культуры и становится личностью. Процесс социализации ребенка осуществляется в дошкольной организации, других социальных институтах и семье.
Дошкольный период характеризуется как наиболее важный для развития личности, поскольку в нем, помимо физического и психического развития, закладываются основы взаимодействия с окружающим миром и первые знания о жизни в обществе, формируется общение с взрослыми и сверстниками, вырабатывается собственное мнение на происходящее, складывается определенное отношение к событиям и людям, закладываются навыки поведения, составляющие основу характера ребенка. Наиболее сензитивен для становления отношений с окружающими людьми именно старший дошкольный возраст.
Социальное развитие дошкольников осуществляется через семью, окружающую культурную среду (материальную, духовную), организацию досуга, игровой деятельности и общения детей как в условиях ДОО, так и за ее пределами. Социальное развитие старших дошкольников может наиболее успешно осуществляться в ходе волонтерской деятельности, в которой ребенок становится инициативным и самостоятельным в выборе способов проявления своих интересов.
Для подтверждения того, что использование волонтерской деятельности в ДОО способствует эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста, нами была организована и проведена экспериментально-исследовательская работа, включающая в себя три этапа.
Констатирующий этап эксперимента показал, что у дошкольников, принимавших участие в исследовании, преобладают показатели низкого уровня социального развития: в ЭГ 55%, в КГ 60%. Показатели среднего уровня составили в ЭГ 35%, а в КГ 25%; высокого - в ЭГ 10%, в КГ 15%. Дети обеих групп не знали нормы социального поведения: «что такое хорошо и что такое плохо», не взаимодействовали со средой, были не способны поступать так, как принято в культурном обществе; не умели свободно входить в систему игровой деятельности, общения и социального поведения; не проявляли эмоции (переживания, восторга или разочарования и недовольства) от результатов этой деятельности; не имели интереса к семейным и народным традициям социума, не ориентировались в выборе социального поведения в детской и окружающей среде; не проявляли социальных качеств (чуткости, отзывчивости, доброты, взаимопомощи, эмпатии); не проявляли себя, как членов определенного этноса и носителя этнокультурных традиций; не умели бережно относиться к результатам своей, а также совместной детской и взрослой деятельности.
На формирующем этапе эксперимента нами была организована работа по повышению уровня социализации детей старшего дошкольного возраста. Данную работу мы решили осуществить посредством включения дошкольников в волонтерскую деятельность. Ведущая педагогическая идея проведения работы в обозначенном направлении заключалась в том, что организация волонтерского движения в ДОО способствует позитивной социализации дошкольников через активную деятельность, где они выступают организаторами и инициаторами позитивных изменений в своем детском саду и ближайшем социальном окружении, а также получении результатов, на основе которых у детей будет повышаться уровень социальной активности, уважения к другим и самоуважения к себе. В рамках формирующего эксперимента нами был разработан и реализован проект «Волонтеры спешат на помощь», направленный на социализацию детей старшего дошкольного возраста. Работа велась с дошкольниками ЭГ. В результате реализации проекта, воспитывающие взрослые и старшие дошкольники получили новые знания о волонтерском движении, а также
приобрели опыт участия в добровольческих акциях, совместных мероприятиях и т. д.
Контрольный этап эксперимента показал, что у дошкольников, принимавших участие в исследовании, показатели низкого уровня социального развития составили в ЭГ 0%, в КГ 50%; среднего уровня - в ЭГ 60%, в КГ 35%; высокого - в ЭГ 40%, в КГ 15%.
Таким образом, контрольный этап эксперимента показал, что уровень социального развития у детей старшего дошкольного возраста ЭГ значительно повысился по сравнению с результатами констатирующего эксперимента и относительно результатов детей КГ. Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала ощутимые положительные результаты, поставленные задачи были решены, а цель достигнута.


1. Алиева Ш.Г. Социальное развитие дошкольников. // Молодой
ученый. - 2014. - №2. - С. 711-715.
2. Амирова Р.И. Волонтерство как инновационная практика в России. // Научная мысль XXI века: результаты фундаментальных и прикладных исследований: материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Самара, 2017. - С. 80-81.
3. Белинская Е.П. Проблемы социализации: история и современность: учеб. пособие. / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: МПСУ; Воронеж: МОДЭК, 2013. - 216 с.
4. Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста. - Казань, 2007. - 180 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование. - М., 2008. - 115 с.
6. Болотина Л.Р., Буданова О.В. Социализация детей дошкольного возраста в условиях семьи и ДОУ: специфика использования социально- ориентирующих игр и технологий. URL: http://sibmemorial.ru/node/1803 (дата обращения: 16.10.2020).
7. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: методическое пособие. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 80 с.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: АСТ, Астрель, 2008. - 671 с.
9. Вычегжанина О.В., Никитина Е.Л. Формирование социально­коммуникативной компетентности у старших дошкольников. // Научно­методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - Т. 29. - С. 95-99. URL: http://e-koncept.ru/2017/770821.htm (дата обращения: 21.10.2020).
10. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - СПб.: Спец. Лит., 2007. - 189 с.
11. Гребенникова И.А., Рекубрацкая Н.Е., Прусакова Е.Н. Система работы по развитию социальных и эмоциональных компетенций у дошкольников. // Наука и образование: новое время. Научно-методический журнал. - 2019. - №2 (15). - С. 78-82.
12. Гришаева Н.П. Анализ социальных проблем дошкольного воспитания. // Управление в дошкольном образовании. - 2007. - №5. - С. 10-25.
13. Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие. - М.: Вентана-граф, 2015. - 184 с.
14. Данилина Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей: пособие для практ. работников ДОУ. / Т.А. Данилина, Н.М. Степина. // Дошкольное воспитание и развитие. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 106 с.
15. Диагностика социального развития детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие. / Ю.С. Григорьева, Л.В. Коломийченко, Г.И. Чугаева. - Карагай, 2013. - 120 с....40
Содержание
Содержание
Психолого-педагогические особенности социализации детей старшего дошкольного возраста

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.