Использование игры в процессе адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО

Целью данного исследования было изучение возможностей использования плавания как средства приобщения детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни.
В качестве объекта мы избрали процесс адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО, в качестве предмета - игру как средство адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО.
В первой главе нашей работы мы изучили теоретические подходы к проблеме адаптации детей дошкольного возраста к условиям ДОО. В младшем дошкольном возрасте ребенок активно развивается, он учится действовать с предметами, общаться со взрослыми и сверстниками, осваивает наглядные формы мышления, постепенно начинает осознавать себя как отдельную личность. С приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни, связанный с изменением социальной ситуации развития, увеличением круга общения. Несмотря на то, что воспитание в коллективе играет положительную роль, обычно поступление в дошкольную образовательную организацию в большинстве случаев сопровождается определенными трудностями. Процесс адаптации, или приспособления к условиям ДОО, является достаточно сложным и оказывает непосредственное влияние на психологическое и физическое состояние ребенка младшего дошкольного возраста. Для комфортного прохождения данного процесса при поступлении в ДОО от воспитателя требуется проведение специальных мероприятий, способствующих адаптации дошкольника к новым условиям его жизни.
По мнению многих специалистов, использование игры в период адаптации способствует более комфортному и благоприятному протеканию этого процесса, снижению эмоционального напряжения у ребенка, установлению более близких и доверительных контактов со взрослыми и сверстниками. Главная роль в процессе организации и проведения игры принадлежит воспитателю. Благодаря игре у ребенка формируется положительное отношение к режимным процессам, развиваются различные умения и навыки, что также способствует решению воспитательно¬образовательных задач, стоящих перед ним в период привыкания к условиям ДОО.
Во второй главе описывается опытно-экспериментальная работа по использованию игры в процессе адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО. Изучение уровня адаптации детей раннего возраста проходила на базе МБДОУ детский сад №28 г. Кузнецка Пензенской области. В нем участвовало 16 детей в возрасте 2-2,5 лет. В ходе констатирующего эксперимента была проведена первичная диагностика уровня адаптации детей с использованием следующих методов исследования: анкетирование родителей детей, посещающих ДОО,
наблюдение, анализ карт адаптации детей.
Исследование включало в себя 2 этапа. На первом этапе проходила встреча с родителями непосредственно перед поступлением ребенка в детский сад (примерно за неделю до прихода ребенка в группу). Родителям предлагалось ответить на вопросы анкеты «Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в ДОО», разработанной К.Л. Печора. На втором этапе исследования для определения успешности адаптации детей мы использовали методику наблюдения за детьми раннего дошкольного возраста, предложенную А. Остроуховой.
В результате анкетирования родителей перед началом посещения ДОО показали, что большая часть дошкольников являются условно готовыми к посещению ДОО. В результате применения и анализа карт наблюдения мы пришли к выводу, что наиболее часто у детей наблюдается средний уровень адаптации, он выявлен у 10 дошкольников (63%), легкий уровень отмечается у 1 воспитанника (6%), усложненный - у 5 человек (31%), четвертый уровень (дезадаптация) не был выявлен ни у одного из испытуемых (0%). Следовательно, с детьми необходимо проводить специальную работу с учетом их индивидуальных особенностей, целью которой является уменьшение негативных последствий процесса адаптации.
Формирующий этап эксперимента проводился в течение четырех месяцев (сентябрь 2020 - ноябрь 2020 гг.) и предполагал организацию и проведение системы игр, способствующих благоприятному протеканию процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО. При ее составлении мы опирались на модель организации адаптационного процесса, разработанную Л.В. Белкиной.
Работа на формирующем этапе эксперимента велась в соответствии с разработанным нами календарным планом, представленном в параграфе 2.2. нашего исследования. Основная задача игровой деятельности в период адаптации заключается в установлении эмоциональных контактов в парах «ребенок - ребенок» и «ребенок - взрослый». Благодаря совместным действиям дошкольник начинает воспринимать взрослого как интересного партнера, у него возникают доверительные отношения к взрослым и сверстникам, что способствует сплочению дошкольников друг с другом и формированию положительного отношения к детскому саду. Применение игр каждой группы способствует обогащению положительных и преодолению негативных эмоций детей, накоплению опыта эмоционального общения со взрослыми и сверстниками. В процессе проведения игр разных групп решаются и специальные задачи по расширению навыков и умений детей в определенной деятельности.
Для того, чтобы проведение игр было эффективным, мы старались придерживаться следующих условий:
1. Воспитателю необходимо проявлять большую заинтересованность в игре, активно взаимодействовать с ребенком, прилагая усилия к тому, чтобы увлечь его игрой.
2. В ходе проведения воспитатель сопровождает игру комментариями, описывая и объясняя игровые действия.
3. На начальных этапах лучше использовать игрушки или копии реальных предметов, а не их заместители. Если предметы раздают всем детям, то они должны быть одинаковыми, чтобы показать, что взрослый не выделяет никого из детей.
4. Инициатором игры всегда выступает воспитатель. Педагогу нужно внимательно следить за игровым процессом, контролируя ее начало, продолжение и конец.
5. Игры могут проводиться индивидуально и фронтально, но более целесообразно использование фронтальной формы работы.
6. Предполагается, что каждая игра используется несколько раз в течение адаптационного периода, или повторяясь без изменений, или с некоторыми вариациями или усложнениями.
После проведения формирующего этапа эксперимента нами был проведен контрольный этап, целью которого является изучение эффективности использования игры в процессе адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО.
На контрольном этапе родители оценили уровень подготовки детей к дошкольному учреждению как более высокий. Несмотря на то, что, в целом, преобладает оценка «условно готов», увеличилось количество детей, отнесенных к уровню «готов» и уменьшилось число дошкольников, не готовых к детскому саду. По итогам наблюдения и анализа адаптационных карты было выявлено, что большинство детей в группе в большей или меньшей степени привыкли к посещению ДОО, если на констатирующем этапе к легкому уровню были отнесены 6% детей, то теперь - около половины, меньше стало воспитанников с средним и усложненным уровнями адаптации к условиям ДОО.
Таким образом, полученные результаты свидетельствуют об эффективности использования игры в процессе адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям. Выдвинутая ранее гипотеза нашла свое подтверждение. Поставленные задачи были решены, цель достигнута.


Купить