Особенности английских имён собственных и их изучение в средней общеобразовательной школе

Имена собственные представляют большой интерес для лингвистики и языковых исследований. Данная языковая единица очень противоречива, а процесс определения её роли как стилистического средства всё еще окружен множеством проблем и вопросов. Существуют спорные моменты, связанные с определением источников происхождения онимов, а также их значений в различных контекстах их изучения, что требует к себе пристального внимания со стороны филологов и ученых-лингвистов.
В выпускной квалификационной работе были рассмотрены конкретный вид класса «имена собственные» - антропонимы - и их особенности в целом и был сделан акцент на онимы английского происхождения, также были определены их функции в речи и роль, выполняемая ими на уроках английского языка.
Классификация онимов различается в трудах ученых-языковедов. Основные виды антропонимов таковы: имена личные, обладающие назывной функцией, классификационной характеристикой,
дифференцирующей, индивидуализирующей функцией, а также отличающиеся аккумулятивной сигнификацией и ассоциативными признаками. Рассмотрев вопрос англоязычных антропонимов, можно сделать вывод, что такие названия распространены в повседневной коммуникации и часто используются англоязычным населением.
Были изучены вопросы о проблемах лингвистической и стилистической составляющих англоязычных антропонимов, в ходе рассмотрения которых мы пришли к выводу, что английские онимы играют важнейшую роль как языковые средства.
В процессе исследования антропонимическая система английского языка была рассмотрена с точки зрения её применения на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе. Был предложен комплекс упражнений для разных возрастов, направленный на изучение и запоминание онимов. В его составе присутствуют упражнения направленные на расширение разговорного и письменного вокабуляра учащихся, на оттачивание фонетических навыков и развития умения корректного прочтения англоязычных текстов.
На начальном школьном этапе эффективными являются задания на правописание антропонимов, изучение простейших англоязычных текстов с употреблением онимов в них, использование личных имен в базовой коммуникации и построении элементарных диалогов между учащимися.
На среднем этапе обучения продуктивными заданиями в изучении английского языка с применением антропонимической системы считаются: анализ фонетической составляющей онимов, использование на уроках в качестве речевой разминки коротких английских стихов по теме предмета и скороговорок.
На старшем этапе рационально использовать следующие формы работы при изучении иностранного (английского) языка: чтение более сложных текстов с использованием составных антропонимов, просмотр специально подготовленных видеофрагментов на английском языке, проведение заданий на аудирование и определение в ходе их выполнения четкого написания имен собственных, корректировка произношения сложных составных антропонимов, фонетические задания и анализ имен, выполнение типовых заданий в рамках подготовки к сдаче единого государственного экзамена.
Необходимо помнить, что четкое и корректное произношение антропонимов, их запись, перевод возможных онимов (с использованием приемов транслитерации и дословного перевода), а также изучение наиболее часто встречающихся антропонимов в США и Великобритании являются общими моментами, необходимыми для успешного применения английских имен собственных в английском языке на уроках в рамках школьной программы.
Одной из основных трудностей при изучении антропонимистики является понимание конкретного произношения данной языковой единицы. Объяснение правил употребления имен собственных должно начинаться с начального звена и закрепляться по мере обучения в среднем и старшем звене. Для эффективного запоминания онимов необходимо включать в урок работу с текстами, содержащими большое количество антропонимов.
Использование на уроках английского языка антропонимического материала способствует повышению уровня общей грамотности и культуры учащихся. Учителя могут использовать в работе дидактические материалы, включающие в себя активное использование онимов: поговорки, стихотворения, направленные на отработку фонетической составляющей онимов, а также любые выдержки из художественных текстов, позволяющие проанализировать стилистический потенциал онимов в литературе.
Уроки английского языка, на которых происходит ознакомление с антропонимами, связаны с историей языка, а также могут быть связаны с изучением истории англоговорящих стран в целом. Антропонимический материал может активно использоваться на факультативных занятиях с целью повышения мотивированности учащихся к обучению, их общей заинтересованности в предмете и развития их эрудиции.
В ходе исследования было доказано, что англоязычные антропонимы являются, прежде всего, объектом изучения языкознания, они обладают богатым лингвокультурологическим и стилистическим потенциалом, способствующим общему развитию личности учащегося, его грамотности и культуры. Изучение личных имен на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе мотивирует учащихся, имеет большую практическую значимость и способствует общекультурному развитию личности учащегося.

Купить