Использование ИКТ в работе по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В РАБОТЕ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ
1.1. Психолого-педагогические особенности развития детей старшего
дошкольного возраста 8
1.2. Содержание работы по приобщению детей старшего дошкольного
возраста к культуре родного края в ДОО 16
1.3. Использование инновационных технологий в работе по приобщению
детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края 24
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В РАБОТЕ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К
КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ
2.1. Диагностика сформированности представлений о культуре родного
края у детей старшего дошкольного возраста 28
2.2. Содержание работы по приобщению старших дошкольников к
культуре родного края на основе использования ИКТ 34
2.3. Анализ эффективности использования ИКТ в работе по приобщению
старших дошкольников к культуре родного края 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В РАБОТЕ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ
1.1. Психолого-педагогические особенности развития детей старшего
дошкольного возраста 8
1.2. Содержание работы по приобщению детей старшего дошкольного
возраста к культуре родного края в ДОО 16
1.3. Использование инновационных технологий в работе по приобщению
детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края 24
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В РАБОТЕ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К
КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ
2.1. Диагностика сформированности представлений о культуре родного
края у детей старшего дошкольного возраста 28
2.2. Содержание работы по приобщению старших дошкольников к
культуре родного края на основе использования ИКТ 34
2.3. Анализ эффективности использования ИКТ в работе по приобщению
старших дошкольников к культуре родного края 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65
Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю и культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, т. к. сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.
По утверждению А.И. Арнольдова, Н.П. Денисюка, Л.А. Ибрагимовой, А.И. Лазарева, Р.М. Римбурга, В.М. Семенова приобщение новых поколений к национальной культуре, культуре родного края становится актуальным педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности [3].
Культура родного края становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Социальную основу проблемы усвоения детьми культурного наследия и преемственности культур составляет разработка вопросов гармонии общечеловеческого и национального, общегосударственного и регионального в трудах философов, историков, культурологов и искусствоведов А.И. Арнольдова, Н.А. Бердяева, А.Н. Дмитриева, В.И. Добрынина, М.С. Кагана, Н.М. Карамзина, Д.С.
Лихачева, В.С. Соловьева, В.В. Розанова и др.
Приобщение к культуре родного края особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П. Зеньковского, Д.С. Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие через включение в культуру и социальную активность [4].
Такие ученые как С.А. Козлова, Е.И. Корнеева, С.Н. Морозюк, Э.К.
Суслова убедительно доказывают, что у детей старшего дошкольного возраста возможно формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни при условии отбора содержания знаний и соответствующей организации детской деятельности. Кроме того, как отмечают Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др., в старшем дошкольном возрасте идет процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, интересов [19].
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования требует от педагогов новых идей и подходов к организации педагогического процесса в ДОО. В настоящее время, лидирующее положение в этом вопросе занимают инновационные компьютерные технологии, помогающие достичь максимальной эффективности в работе с детьми дошкольного возраста [23].
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования: процесс приобщения детей старшего
дошкольного возраста к культуре родного края.
Предмет исследования: ИКТ, как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края.
Цель исследования: изучение эффективности использования ИКТ в работе по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края.
Задачи исследования:
1) изучить литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать возрастные особенности старших дошкольников и специфику приобщения их к культуре родного края;
3) подобрать методический материал для определения сформированности представлений о культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста;
4) разработать и апробировать серию НОД по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края средствами ИКТ;
5) определить динамику в сформированности представлений о культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2019 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2019 года) предполагал выявление уровней сформированности представлений детей старшего дошкольного возраста о культуре родного края;
III этап (сентябрь-декабрь 2019 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и апробацию серии НОД по приобщению старших дошкольников к культуре родного края с включением в них ИКТ;
IV этап (январь 2020 года) предусматривал повторную диагностику и определение эффективности использования ИКТ в работе по приобщению старших дошкольников к культуре родного края.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что использование ИКТ способствует совершенствованию работы и эффективному формированию знаний о культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ психолого-педагогической и научнометодической литературы по проблеме исследования);
2) эмпирические (наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности детей);
3) экспериментальные (проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов).
Теоретико-методологической основой исследования являются: идеи народности в воспитании Г.Н. Волкова, Т.С. Комаровой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, и др.; современные концепции воспитания и социализации личности Б.Г. Ананьева, З.Н. Богуславской, В.И. Журавлева, И.Я. Лернера, Б.Т. Лихачева, В.И. Логиновой, А.В. Мудрика, В.А.
Петровского, В.А. Сластенина, И.Ф. Харламова, Н.Е. Щурковой и др.;
теории воспитания и развития дошкольников М.И. Богомоловой, Р.С.
Буре, Л.А. Венгера, Н.Ф. Виноградовой, В.В. Давыдова, Р.И.
Жуковской, С.А. Козловой, Н.А. Коротковой, Т.А. Куликовой, Т.А.
Марковой, Н.Я. Михайленко, Л.Ф. Островской, Н.И. Поддьякова, Э.К.
Сусловой, Е.А. Флериной и др. [1, 5, 6, 29].
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в педагогическом процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с с. Нечаевка Пензенской области.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка литературы, включающего 36 наименований, и приложений.
Во введении дается обоснование выбора темы, выдвигается гипотеза, объект, предмет, цель, задачи, методы исследования.
В первой главе «Теоретические основы использования ИКТ в работе по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края» рассматриваются психологические особенности детей старшего дошкольного возраста и специфика работы по приобщению их к культуре родного края.
Во второй главе «Экспериментальное исследование эффективности использования ИКТ в работе по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края» описывается констатирующий эксперимент по определению уровня представлений старших дошкольников о культуре родного края, в ходе которого было выявлено, что дети, участвующие в эксперименте, обладают недостаточным уровнем исследуемого компонента. Также в данной главе описывается содержание формирующего эксперимента, проводится анализ его результатов и делаются соответствующие выводы.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.
В приложении представлены примеры содержания разработанных мультимедийных презентаций.
По утверждению А.И. Арнольдова, Н.П. Денисюка, Л.А. Ибрагимовой, А.И. Лазарева, Р.М. Римбурга, В.М. Семенова приобщение новых поколений к национальной культуре, культуре родного края становится актуальным педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности [3].
Культура родного края становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Социальную основу проблемы усвоения детьми культурного наследия и преемственности культур составляет разработка вопросов гармонии общечеловеческого и национального, общегосударственного и регионального в трудах философов, историков, культурологов и искусствоведов А.И. Арнольдова, Н.А. Бердяева, А.Н. Дмитриева, В.И. Добрынина, М.С. Кагана, Н.М. Карамзина, Д.С.
Лихачева, В.С. Соловьева, В.В. Розанова и др.
Приобщение к культуре родного края особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П. Зеньковского, Д.С. Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие через включение в культуру и социальную активность [4].
Такие ученые как С.А. Козлова, Е.И. Корнеева, С.Н. Морозюк, Э.К.
Суслова убедительно доказывают, что у детей старшего дошкольного возраста возможно формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни при условии отбора содержания знаний и соответствующей организации детской деятельности. Кроме того, как отмечают Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др., в старшем дошкольном возрасте идет процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, интересов [19].
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования требует от педагогов новых идей и подходов к организации педагогического процесса в ДОО. В настоящее время, лидирующее положение в этом вопросе занимают инновационные компьютерные технологии, помогающие достичь максимальной эффективности в работе с детьми дошкольного возраста [23].
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования: процесс приобщения детей старшего
дошкольного возраста к культуре родного края.
Предмет исследования: ИКТ, как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края.
Цель исследования: изучение эффективности использования ИКТ в работе по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края.
Задачи исследования:
1) изучить литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать возрастные особенности старших дошкольников и специфику приобщения их к культуре родного края;
3) подобрать методический материал для определения сформированности представлений о культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста;
4) разработать и апробировать серию НОД по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края средствами ИКТ;
5) определить динамику в сформированности представлений о культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2019 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2019 года) предполагал выявление уровней сформированности представлений детей старшего дошкольного возраста о культуре родного края;
III этап (сентябрь-декабрь 2019 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и апробацию серии НОД по приобщению старших дошкольников к культуре родного края с включением в них ИКТ;
IV этап (январь 2020 года) предусматривал повторную диагностику и определение эффективности использования ИКТ в работе по приобщению старших дошкольников к культуре родного края.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что использование ИКТ способствует совершенствованию работы и эффективному формированию знаний о культуре родного края у детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ психолого-педагогической и научнометодической литературы по проблеме исследования);
2) эмпирические (наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности детей);
3) экспериментальные (проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов).
Теоретико-методологической основой исследования являются: идеи народности в воспитании Г.Н. Волкова, Т.С. Комаровой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, и др.; современные концепции воспитания и социализации личности Б.Г. Ананьева, З.Н. Богуславской, В.И. Журавлева, И.Я. Лернера, Б.Т. Лихачева, В.И. Логиновой, А.В. Мудрика, В.А.
Петровского, В.А. Сластенина, И.Ф. Харламова, Н.Е. Щурковой и др.;
теории воспитания и развития дошкольников М.И. Богомоловой, Р.С.
Буре, Л.А. Венгера, Н.Ф. Виноградовой, В.В. Давыдова, Р.И.
Жуковской, С.А. Козловой, Н.А. Коротковой, Т.А. Куликовой, Т.А.
Марковой, Н.Я. Михайленко, Л.Ф. Островской, Н.И. Поддьякова, Э.К.
Сусловой, Е.А. Флериной и др. [1, 5, 6, 29].
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в педагогическом процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с с. Нечаевка Пензенской области.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка литературы, включающего 36 наименований, и приложений.
Во введении дается обоснование выбора темы, выдвигается гипотеза, объект, предмет, цель, задачи, методы исследования.
В первой главе «Теоретические основы использования ИКТ в работе по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края» рассматриваются психологические особенности детей старшего дошкольного возраста и специфика работы по приобщению их к культуре родного края.
Во второй главе «Экспериментальное исследование эффективности использования ИКТ в работе по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края» описывается констатирующий эксперимент по определению уровня представлений старших дошкольников о культуре родного края, в ходе которого было выявлено, что дети, участвующие в эксперименте, обладают недостаточным уровнем исследуемого компонента. Также в данной главе описывается содержание формирующего эксперимента, проводится анализ его результатов и делаются соответствующие выводы.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.
В приложении представлены примеры содержания разработанных мультимедийных презентаций.
Уже с детства человек должен любить свою Родину, гордиться своей национальной принадлежностью, знать родной язык, любить родной край, увлекаться его культурой и историей. Ведь если все лучшее заложить в дошкольном возрасте, который является наиболее благоприятным периодом воспитания высоких социально-нравственных чувств и качеств детей, для которых характерны податливость, известная внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет взрослого, это останется с ними на всю жизнь.
Работа по ознакомлению детей с культурой родного края включает целый комплекс задач. Эти задачи решаются при создании определенных системообразующих условий.
Применение ИКТ в работе по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с культурой родного края однозначно влияет на уровень знаний старших дошкольников. Из всего многообразия используемых видов деятельности, НОД с использованием ИКТ оказались самыми яркими и запоминающимися. ИКТ дают возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего родного края, что позволяет сделать педагогический процесс в дошкольной организации более эффективным и продуктивным, создает необходимый эмоциональный фон, способствует лучшему, наиболее осмысленному усвоению материала. От того, какими глазами ребенок увидел окружающее, что поразило его воображение, зависит становление его как личности.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была организована и проведена экспериментальная работа, включающая в себя три этапа.
Констатирующий этап эксперимента показал, что уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о культуре родного края в экспериментальной и контрольной группах примерно одинаковый: в
большинстве средний и низкий.
На основании результатов констатирующего этапа с детьми экспериментальной группы на формирующем этапе мы провели последовательную работу по ознакомлению с культурой родного края, основанную на использовании ИКТ в виде мультимедийных презентаций.
Контрольный этап эксперимента показал, что уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о культуре родного края значительно повысился по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Сформировались положительное отношение дошкольников к народным промыслам родного края, эмоциональная отзывчивость на культурное наследие региона, у детей возникло желание познавать его культуру.
В контрольной группе на этапе итоговой диагностики наблюдалось пассивное отношение к народным промыслам родного края, дети не проявляли заинтересованности в данном направлении, их показатели по сравнению с экспериментальной группой были значительно ниже.
Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала ощутимые положительные результаты, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
Работа по ознакомлению детей с культурой родного края включает целый комплекс задач. Эти задачи решаются при создании определенных системообразующих условий.
Применение ИКТ в работе по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с культурой родного края однозначно влияет на уровень знаний старших дошкольников. Из всего многообразия используемых видов деятельности, НОД с использованием ИКТ оказались самыми яркими и запоминающимися. ИКТ дают возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего родного края, что позволяет сделать педагогический процесс в дошкольной организации более эффективным и продуктивным, создает необходимый эмоциональный фон, способствует лучшему, наиболее осмысленному усвоению материала. От того, какими глазами ребенок увидел окружающее, что поразило его воображение, зависит становление его как личности.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была организована и проведена экспериментальная работа, включающая в себя три этапа.
Констатирующий этап эксперимента показал, что уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о культуре родного края в экспериментальной и контрольной группах примерно одинаковый: в
большинстве средний и низкий.
На основании результатов констатирующего этапа с детьми экспериментальной группы на формирующем этапе мы провели последовательную работу по ознакомлению с культурой родного края, основанную на использовании ИКТ в виде мультимедийных презентаций.
Контрольный этап эксперимента показал, что уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о культуре родного края значительно повысился по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Сформировались положительное отношение дошкольников к народным промыслам родного края, эмоциональная отзывчивость на культурное наследие региона, у детей возникло желание познавать его культуру.
В контрольной группе на этапе итоговой диагностики наблюдалось пассивное отношение к народным промыслам родного края, дети не проявляли заинтересованности в данном направлении, их показатели по сравнению с экспериментальной группой были значительно ниже.
Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала ощутимые положительные результаты, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
Подобные работы
- Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2020 - Развитие представлений о традиционной русской культуре у обучающихся младшего подросткового возраста в процессе изучения региональных видов декоративной росписи
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4310 р. Год сдачи: 2021