Тема: «ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ»

Одной из важнейших задач в сфере образования является работа собучающимися, которые имеют выдающиеся способности в области физики. Предметные олимпиады школьников в нашей стране проводятся уже в течение многих десятилетий. Столь длительный период существования олимпиадного движения доказывает педагогическую и общественную значимость данной формы внеклассной работы с учащимися, жизненность олимпиад. Задания на олимпиадах чаще всего имеют простую формулировку, но не простое решение, требующее творческого мышления.
Олимпиадные задачи по физике -
задачи повышенной трудности, предлагающиесяобучающимся на физически х олимпиадах различного уровня. По определению, знаний, содержащихся в стандартном школьном курсе физики и математики, должно быть достаточно для решения таких задач. Трудность же задач состоит в необходимости чувс твовать предлагаемое явление, понимать, какие из изученных законов надо применить в этом случае.
Объект исследования: олимпиадные задачи по физике
Предмет исследования: повышение познавательного интереса с
применением олимпиадных задач по физике на внеклассных занятиях
Цель работы: исследование особенностей применения решения
олимпиадных задач по физике во внеклассной работе
Задачи работы:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. конкретизировать понятия «олимпиадные задачи», «внеклассная
работы», «формы внеклассной работы»;
3. рассмотреть вариативность форм внеклассной работы;
4. рассмотреть принципы и примеры решения олимпиадных задач по физике;
5. разработать методические рекомендации поподготовке к решению олимпиадных задач.
Актуальность работы: Применение решения олимпиадных задач как формы организации внеклассной работы в школьном образовательном процессе является актуальной проблемой современногообразования. Сегодня важно, чтобы каждый педагог мог самостоятельно подготовить и провести внеклассное занятие с применением олимпиадных заданий. Это дает возможность учащимся глубоко разобраться в теме и позволяет учителю удовлетворить познавательный интересобучающихся.
Купить

В данной дипломной работе были выполнены следующие задачи: была проанализирована психолого-педагогическая литература по теме, были конкретизированы такие понятия, как «олимпиадные задачи», «внеклассная работа», «формы внеклассной работы», были рассмотрены принципы решения олимпиадных задач по физике на примерах и были разработаны методические рекомендации по решению олимпиадных задачи по физике.Своим исследованием я еще раз подчеркнула важность олимпиадного движения в стране и целесообразность проведения внеклассных занятий с применением решения олимпиадных задач по физике, а также вывела методические рекомендации по подготовке обучающихся.
Таким образом, объединяя и дополняя все вышеперечисленные понятия, можносделать вывод, что внеклассная работа является дополнительной формой организации обучения, проводится сотдельными учащимися или группой с целью восполнения пробела в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса к учебному предмету, актуализации знаний, умений и навыков, а также для повышения положительной мотивации к учебе.
Оставляя общий подход решения и оформления олимпиадных задач без комментариев и сосредотачиваясь исключительно на решении как можно большегообъёма вариантов олимпиад прошлых лет, мы рискуем получить олимпиадника, который умеет решать нестандартные задачи,
но не в состоянии грамотно выразить свои мысли на бумаге.
Можно выделить некоторую последовательность действий, которую стоит показать детям на первых занятиях кружка и учитывать при разборе отдельных задач, демонстрируя варианты реализации отдельных пунктов.
Таким образом, предусмотренная дипломной работой цель мной была достигнута и в соответствии с ней были составлены не менее актуальные методические рекомендации для решения олимпиадных задач.
Купить