Тема: Развивающие игры В. Воскобовича как средство развития представлении о форме у детей старшего дошкольного возраста

На современном этапе развития общества в разные области жизни человека продолжает проникать математика. Поэтому проблема обучения математике приобретает все большую актуальность на всех ступенях образования, в том числе и дошкольного.
В соответствии с ФГОС ДО осуществление учебно-воспитательного процесса реализуется на основании индивидуальных возможностей каждого воспитанника, с помощью чего осуществляется индивидуальный подход в воспитании и обучении. Так же в ФГОС ДО обозначено, что в системе дошкольного образования особое внимание отводится формированию познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности с использованием современных игровых технологий [18].
Известные отечественные и зарубежные исследователи, такие как, О. Декроли, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и др. подтверждали, что в период дошкольного детства важно формировать у дошкольников представления о форме, цвете, размере, материале. Первые представления о форме закладываются в дошкольном возрасте в следующей последовательности: различение самих форм, различение названий форм и лишь затем - самостоятельное называние [4].
Математическое развитие детей-дошкольников происходит как непроизвольно в повседневной жизни (прежде всего, в совместной деятельности детей с взрослыми, в общении друг с другом), так и путем целенаправленного обучения в ходе осуществления образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений. Именно элементарные математические знания и умения детей следует рассматривать в качестве главного средства математического развития [11].
Независимо от того, что в примерных программах ДОО обозначен особый раздел, сконцентрированный на изучении представлений о форме, величине, цвете, материале, дошкольники зачастую не знают их в необходимом объеме. Кроме того, и у педагогов присутствует незнание и неумение грамотно спланировать самостоятельную деятельность детей дошкольного возраста по усвоению представлений формы, цвета, размера, материала.
Формирование представлений о форме у ребенка дошкольного возраста - это первоначальная ступень сенсорного воспитания, на которой закладываются употребляемые в дальнейшей жизни эталоны. Ученые- педагоги утверждают, что развитие представлений о форме и геометрических фигурах у дошкольников выступает одной из основных проблем при формировании математических знаний у детей данного возраста. Наиболее значительными исследованиями в этой сфере являются работы отечественных исследователей Л.А. Венгер, З.А. Михайловой, А.А. Столяр. Вопрос лишь в том, как наиболее эффективно формировать эти представления.
Основным видом деятельности детей дошкольного возраста и средством их развития является игра. ФГОС ДО рекомендует осуществлять образовательную деятельность с детьми в игровой форме, учитывая возможность выбора дошкольниками материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения. Игровая деятельность является одним из ведущих видов деятельности, в процессе которой решаются задачи практически всех образовательных областей.
Традиционно в ДОО предпочтение отдается дидактическим играм, которые используются с целью формирования у детей основных представлений, знаний, умений и навыков.
В связи с вышесказанным, можно сформулировать проблему: какие развивающие игры в наибольшей степени способствуют развитию представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста.
Обозначенная проблема обуславливает актуальность выбранной темы исследования.
...
Купить

Форма выступает значимым качеством предметов окружающей действительности, она приобрела свое обобщенное отражение в геометрических фигурах. Иными словами, геометрические фигуры - это образцы, с помощью которых можно установить форму предметов или их частей.
Развитие и формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о геометрических формах выступает одной из задач подготовки воспитанников в математическом аспекте. Целью формирования у дошкольников представлений о форме является приобретение ими сведений о форме, размере, свойствах как основы математических знаний. Опыт понимания формы объектов и геометрических фигур накапливается старшими дошкольниками в игровой деятельности с предметами и макетами, по ходу действий с различными геометрическими телами, при собирании «изображений» на плоскости, в процессе конструирования сооружений из строительного материала, сотворения устройств из модульных деталей и т. д.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была организована и проведена экспериментально-исследовательская работа, включающая в себя три этапа.
Констатирующий этап эксперимента показал, что в большинстве случаев у старших дошкольников ЭГ и КГ средний и низкий уровни сформированности представлений о форме.
На формирующем этапе эксперимента нами была организована работа по формированию представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста посредством использования развивающих игр В. Воскобовича, позволяющих решать многие педагогические задачи: формирование
элементарных математических представлений, знаний об окружающем мире, речевых умений, творческих умений, познавательного интереса и т. д.
Предложенное нами перспективное планирование ООД, с использованием развивающих игр В. Воскобовича позволило сделать образовательный процесс наиболее увлекательным и вариативным. Реализация данной работы осуществлялась в рамках ООД, построенной на основе игровых сюжетов, в ходе которых дети вместе с героями игр Воскобовича совершали путешествия, знакомясь с геометрическими понятиями и формами, учились конструировать их, выполняли математические задания. Подобная работа заставляла детей размышлять, без труда осваивать новые знания о геометрических формах, находить пути решения проблемных ситуаций, приходить к определенным выводам и обобщениям.
Контрольный этап эксперимента показал, что уровень сформированности представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста ЭГ значительно повысился по сравнению с результатами констатирующего эксперимента и показателями дошкольников КГ. Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала ощутимые положительные результаты, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
Перспективы дальнейшей работы заключаются в совершенствовании образовательного процесса, основанного на использовании развивающих игр В. Воскобовича, в других возрастных группах ДОО.

Купить