Помощь студентам в учебе
ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ПРИ РАЗРАБОТКЕ СОДЕРЖАНИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К ОБУЧЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ШКОЛЕ 6
1.1 Характеристика учебного предмета «Физическая культура» на
основе ФГОС 6
1.2 Типы уроков физической культуры по ФГОС и их характеристика. 17
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1 Методы исследования и их характеристика 22
2.2 Организация исследования 27
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ОСНОВЕ ФГОС 28
3.1 Разработка содержания основных типов уроков физической
культуры по ФГОС 28
3.2 Анализ качества проведение уроков физической культуры с учетом
требований ФГОС 42
ВЫВОДЫ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К ОБУЧЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ШКОЛЕ 6
1.1 Характеристика учебного предмета «Физическая культура» на
основе ФГОС 6
1.2 Типы уроков физической культуры по ФГОС и их характеристика. 17
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1 Методы исследования и их характеристика 22
2.2 Организация исследования 27
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ОСНОВЕ ФГОС 28
3.1 Разработка содержания основных типов уроков физической
культуры по ФГОС 28
3.2 Анализ качества проведение уроков физической культуры с учетом
требований ФГОС 42
ВЫВОДЫ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность. Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). В основу ФГОС положена новая идеология. Перед образовательными учреждениями поставлена задача, которая предполагает воспитание гражданина современного общества, человека, который будет учиться всю жизнь. Целью современного образования становится развитие школьника как субъекта познавательной деятельности.
Особенность ФГОС - деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности [10].
Поставленная задача требует перехода к новой системно¬деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении [18].
В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования изменилось содержание образования по предмету «Физическая культура», которое направлено на формирование компетентной, физически культурной, деятельностной личности учащегося. В связи с этим процесс обучения приобретает направленность на формирование самостоятельности в обучения путем использования полученных знаний, т.е. развивается основа, позволяющая ребенку получать и совершенствовать свои образовательные навыки. Однако это сталкивается с определенными трудностями, и в области физического воспитания эти трудности, прежде всего, заключены в предмете изучения - двигательных действиях.
Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД) [11, 17].
Обновление содержания образования в сфере физической культуры, в первую очередь, меняет взгляд на технологии основной формы обучения - урока физической культуры. Это определяет усиление требований к уровню профессиональной компетентности учителя физической культуры, от чего будет зависеть, насколько эффективно он реализует подходы к обучению, в данном случае теоретические положения развивающего обучения. При этом одним из ключевых направлений учебного процесса является освоение педагогами технологий проектирования и реализации цели и задач урока физической культуры в соответствии с концептуальными положениями теории деятельностного подхода.
В этих условиях учителю необходимо не только владеть, но и уметь управлять содержанием уроков, для того чтобы решать поставленные перед ним задачи. Вовлекая ученика в учебную деятельность, учитель должен направлять педагогическое воздействие, которое основывается на учете ближайшей зоны развития ребенка, на возникновение и совершенствование знаний, умений и навыков в процессе обучения физический культуре [3, 9].
Таким образом, актуальность исследования обусловлена поиском средств и методов, используемых на уроках физической культуры, которые определяют содержание урока физической культуры в соответствии с требованиями стандарта.
Цель исследования - разработать рекомендации для подготовки содержания уроков физический культуры на основе требований ФГОС.
Объект исследования - реализация требования ФГОС.
Предмет исследования - содержание уроков физический культуры для учащихся средних классов, отвечающее требованиям ФГОС.
Гипотеза исследования: непременным условием реализации требований ФГОС является проведение уроков физической культуры, отвечающим стандартам
С учетом этого в работе поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить требования к уроку физической культуры на основе учета требований ФГОС.
2. Рассмотреть понятие универсальных учебных действий и дать их характеристики.
3. ВЫЯВИТЬ особенности разработки содержания урока физический культуры с учетом требований ФГОС и формирования у школьников универсальных учебный действий.
Особенность ФГОС - деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности [10].
Поставленная задача требует перехода к новой системно¬деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении [18].
В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования изменилось содержание образования по предмету «Физическая культура», которое направлено на формирование компетентной, физически культурной, деятельностной личности учащегося. В связи с этим процесс обучения приобретает направленность на формирование самостоятельности в обучения путем использования полученных знаний, т.е. развивается основа, позволяющая ребенку получать и совершенствовать свои образовательные навыки. Однако это сталкивается с определенными трудностями, и в области физического воспитания эти трудности, прежде всего, заключены в предмете изучения - двигательных действиях.
Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД) [11, 17].
Обновление содержания образования в сфере физической культуры, в первую очередь, меняет взгляд на технологии основной формы обучения - урока физической культуры. Это определяет усиление требований к уровню профессиональной компетентности учителя физической культуры, от чего будет зависеть, насколько эффективно он реализует подходы к обучению, в данном случае теоретические положения развивающего обучения. При этом одним из ключевых направлений учебного процесса является освоение педагогами технологий проектирования и реализации цели и задач урока физической культуры в соответствии с концептуальными положениями теории деятельностного подхода.
В этих условиях учителю необходимо не только владеть, но и уметь управлять содержанием уроков, для того чтобы решать поставленные перед ним задачи. Вовлекая ученика в учебную деятельность, учитель должен направлять педагогическое воздействие, которое основывается на учете ближайшей зоны развития ребенка, на возникновение и совершенствование знаний, умений и навыков в процессе обучения физический культуре [3, 9].
Таким образом, актуальность исследования обусловлена поиском средств и методов, используемых на уроках физической культуры, которые определяют содержание урока физической культуры в соответствии с требованиями стандарта.
Цель исследования - разработать рекомендации для подготовки содержания уроков физический культуры на основе требований ФГОС.
Объект исследования - реализация требования ФГОС.
Предмет исследования - содержание уроков физический культуры для учащихся средних классов, отвечающее требованиям ФГОС.
Гипотеза исследования: непременным условием реализации требований ФГОС является проведение уроков физической культуры, отвечающим стандартам
С учетом этого в работе поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить требования к уроку физической культуры на основе учета требований ФГОС.
2. Рассмотреть понятие универсальных учебных действий и дать их характеристики.
3. ВЫЯВИТЬ особенности разработки содержания урока физический культуры с учетом требований ФГОС и формирования у школьников универсальных учебный действий.
1. Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; время- сбережение и здоровье-сбережение; в центре внимания урока - дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи и т.д. Сложность организации работы по формированию УУД заключается в том, что на уроке физической культуры данную работу необходимо выполнять в процессе двигательной активности, поэтому способы формирования УУД, уже разработанные в современной науке и практике, не в полном объеме можно применять на уроках физической культуры.
2. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей в области физической культуры, включая организацию усвоения, то есть умения учиться, занимаясь физическими упражнениями. Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности в процессе занятий физической культурой; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в области физической культуры.
3. Формирование УУД на уроках физической культуры направлено на: самостоятельный поиск решения двигательной задачи; анализ и оценку двигательных действий; поиск и формулирование цели; систематизацию полученных знаний и умений. Каждый тип уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен активно включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания). При этом приобретаемые учащимися на уроках знания и умения должны включаться в систему домашних занятий, при выполнении которых они закрепляются.
4. Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями: состояние здоровья детей; успеваемость по основным предметам; уровень развития речи; степень владения русским языком; умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы; стремление принимать и решать учебную задачу; навыки общения со сверстниками; умение контролировать свои действия на уроке.
2. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей в области физической культуры, включая организацию усвоения, то есть умения учиться, занимаясь физическими упражнениями. Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности в процессе занятий физической культурой; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в области физической культуры.
3. Формирование УУД на уроках физической культуры направлено на: самостоятельный поиск решения двигательной задачи; анализ и оценку двигательных действий; поиск и формулирование цели; систематизацию полученных знаний и умений. Каждый тип уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен активно включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания). При этом приобретаемые учащимися на уроках знания и умения должны включаться в систему домашних занятий, при выполнении которых они закрепляются.
4. Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями: состояние здоровья детей; успеваемость по основным предметам; уровень развития речи; степень владения русским языком; умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы; стремление принимать и решать учебную задачу; навыки общения со сверстниками; умение контролировать свои действия на уроке.
Подобные работы
- Развитие координационных способностей у обучающихся 4-х классов общеобразовательной школы на уроках физической культуры
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4245 р. Год сдачи: 2023 - Подготовка учащихся средних классов к выполнению испытаний комплекса ГТО
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4245 р. Год сдачи: 2024 - Развитие физических качеств младших школьников на занятиях футболом в системе дополнительного образования
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4960 р. Год сдачи: 2016 - Формирование универсальных учебных действий обучающихся начальной школы на уроках физической культуры
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2022 - ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ
ТЕХНОЛОГИИ ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ (CLIL) В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4650 р. Год сдачи: 2023 - Использование интерактивных приемов на уроках английского языка с учащимися старших классов средней общеобразовательной школы как средства активизации устной речи
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4320 р. Год сдачи: 2021 - ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2018 - Исследование влияния самостоятельной работы на физическую подготовленность учащихся специальной медицинской группы
Магистерская диссертация, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4860 р. Год сдачи: 2017 - Методика развития скоростно-силовых качеств у детей 4-х классов на занятиях физической культуры
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 1200 р. Год сдачи: 2022