Гражданское воспитание старших подростков в условиях детской общественной организации

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации 11
1.1 Гражданское воспитание подрастающего поколения как научно-педагогическая проблема 11
1.2 Воспитание гражданственности у старших подростков в детской
общественной организации 23
Глава 2 Экспериментальная проверка модели гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации 33
2.1 Модель гражданского воспитания старших подростков в
условиях детской общественной организации 33
2.2 Результаты констатирующего эксперимента 39
2.3 Результаты формирующего эксперимента 57
Заключение 68
Список использованных источников 70
Приложение
Купить

Актуальность исследования. Гражданское воспитание ребенка считается одним из важных вопросов современной России. В минувшие десятилетия в российском социуме кардинально поменялся подход к таким ценностям, как патриотизм, долг, честь, достоинство, память и почитание героического прошлого нашей страны. Зачастую действия современных школьников являются эгоистичными, антисоциальными и антигуманными. От важности осуществления гражданского воспитания в большей степени зависит общественно-политическая, экономическая и общественная обеспеченность нашего общества в его перспективе.
Гражданское воспитание сегодня представляет собой открытую и быстро развивающуюся сферу образования. Важнейшая ее особенность - непосредственная связь обучения и воспитания с социальной практикой гражданского общества, возможностями реализации себя в разных областях жизни. На гражданское воспитание ложится важнейшая задача формирования у человека ответственности за свою личную судьбу, судьбу других людей, судьбу страны и общества.
Общественно-политические и социально-экономические процессы, происходящие в России, коренным образом изменили ситуацию в детском общественном движении, обусловили его демонополизацию и дифференциацию. Педагогические исследования последних десятилетий показывают, что более половины всех старших подростков стремятся к объединению, которое позволяет им в большей степени реализовать себя, найти единомышленников, компенсировать непонимание взрослыми в школе и в семье.
Характерным в связи с приведенным является создание в стране общественной организации «Российское движение детей и молодежи» (20. 07.2022).
Актуальность данного вопроса позволяет сформировать тему магистерской диссертационной работы: «Гражданское воспитание старших подростков в условиях детской общественной организации».
Степень научной разработанности проблемы. Вопросы теории, методики, истории детского движения в России, идеи ориентации детей и подростков на социально значимые и гражданские ценности анализировались в работах Л. В. Алиевой, М. В. Богуславского, А. В. Волохова, А. Г. Кирпичника, Т. И. Кобелевой, Д. Н. Лебедева, К. Д. Радиной, Е. Н. Степанова, Е. В. Титовой, Е. Е. Чепурных и др. Также разрабатывались вопросы современных условий функционирования, принципов и этапов развития детских общественных организаций, предложены технологии их создания, теоретически обоснован алгоритм функционирования, разработан программно-вариативный подход к организации жизнедеятельности детских общественных организаций в исследованиях Л. В. Байбородовой, Э. Ш. Камалдиновой, В. Н. Кочергина, М. Е. Кульпединовой, Т. Г. Кургановой, Р. А. Литвак, А. В. Мудрика, М. И. Рожкова, Е. Н. Сорочинской, Т. В. Трухачевой, И. И. Фришман, В. Г. Яковлевой и др.
Однако проведенный анализ исследований позволяет выявить противоречие между высокими потенциальными возможностями детских общественных организаций в гражданском воспитании подростков и малой степенью научной разработанности данной проблематики.
Указанное противоречие позволяет сформулировать проблему исследования, которая заключается в выявлении теоретико-практических основ эффективности гражданского воспитания старших подростков условиях детской общественной организации.
Цель исследования - разработать, научно обосновать и апробировать модель гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации (целеполагание, принципы, содержание, методы, формы деятельности, критерии).
Объектом исследования является гражданское воспитание детей.
Предмет исследования - гражданское воспитание старших подростков в условиях детской общественной организации.
Гипотеза исследования заключается в том, что процесс гражданского воспитания в условиях детской общественной организации будет эффективным, если:
1) выявлена сущность гражданского воспитания в условиях детской общественной организации;
2) определена специфика работы с детьми в условиях общественной организации;
3) создана и апробирована модель гражданского воспитания младших подростков в условиях детской общественной организации.
Исходя из цели, выдвинуты следующие задачи:
1) раскрыть понятие «гражданское воспитание» на основе анализа современной научной литературы;
2) охарактеризовать основные подходы к гражданскому воспитанию в истории отечественной педагогики;
3) описать существующие в науке представления о гражданском воспитании старших подростков в условиях детской общественной организации;
4) разработать и реализовать модель гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации;
5) выявить условия организации гражданского воспитания старших подростков в детской общественной организации.
Методологические и теоретические основы исследования:
- личностно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Ф. Ильясов и др.);
- социально ориентированный подход (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, П.А. Сорокин и др.);
- философские и психолого-педагогические теории взаимодействия личности со средой в процессе социализации (М.А. Галагузова, Б.В. Куприянов, Р.А, Литвак, А.В. Мудрик, Ф.А. Мустаева, Т.А. Ромм, Н.А. Соколова, Д.И. Фельдштейн и др.);
- исследования особенностей формирования коллектива
(А.М. Лагуткина, В.В. Коклюхин, В.Б. Костылева и др.);
- исследования, посвященные вопросам деятельности детских и молодежных объединений (Э.А. Мальцева, И.К. Орлова, В.Г. Пежемский и др.).
Методы исследования:
- теоретические методы исследования (сравнение, анализ, обобщение, эксперимент);
- метод наблюдения;
- метод анкетирования;
- метод тестов;
- методы математико-статистической обработки данных.
Основные этапы исследования
1. Подготовительный этап. На данном этапе производилось изучение, анализ и обобщение теоретического и эмпирического материала по проблеме исследования, постановка цели и задач исследования, формулировка гипотезы.
2. Опытно-экспериментальный этап. Посвящен проведению констатирующего и формирующего экспериментов по апробации модели гражданского воспитания старших подростков в детской общественной организации.
3. Обобщающий этап. Содержанием данного этапа стал анализ и систематизация результатов, полученных на предыдущем этапе, и формулировка выводов по проделанной работе.
Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Грабово» Пензенской области, обучающиеся которой являлись членами детской общественной организации «Радуга». Выборку составили 52 старших подростка, учеников 9 и 10 классов, возрастом 15-17 лет (из них 24 юношей и 28 девушек).
Достоверность результатов была обеспечена наличием теоретико-методологических оснований исследования, непротиворечивостью проанализированных теоретических данных, использованием методов, адекватных цели, предмету и задачам исследования.
Новизна научного исследования заключается в:
- определении воспитательного потенциала детской общественной организации в гражданском воспитании старших подростков;
- построении модели гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации;
- определении критериев эффективности гражданского воспитания у старших подростков.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что был проведен анализ и систематизация современной психолого-педагогической литературы по заявленной проблеме исследования, определены подходы к пониманию гражданского воспитания в отечественной и зарубежной педагогической науке, раскрыты функции детских общественных организаций как средства гражданского воспитания, определены особенности и выявлены критерии эффективности гражданского воспитания в старшем подростковом возрасте.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать результаты исследования в просветительской, консультативной, воспитательной работе в условиях детской общественной организации; при разработке и проведении мероприятий по гражданскому воспитанию старших подростков.
Положения, выносимые на защиту:
1. Гражданское воспитание старших подростков предполагает
формировании интегративных качеств личности, выражающихся в осознанном желании, способности и умении правильно и эффективно функционировать в государстве, принимать активное участие в жизни политического сообщества, принося пользу согражданам.
2. Гражданское воспитание в условиях детской общественной организации интегрирует в себе особенности моделей предметной, надпредметной, институциональной, проектной и сценарно-развивающейся (Домино).
Предметный подход предполагает сосредоточение внимания подростков на знаниево-поведенческих реалиях гражданского содержания.
Межпредметная (надпредметная) модель гражданского образования включает в себя совокупность всех педагогических приемов и методов, которые объединяются контекстуальным подходом к преподаванию любых предметов, независимо от их содержания. Речь идет о способности педагога владеть языком ценностей - воссоздавать ценностные контексты, идентифицировать и транслировать ценности, в том числе и демократические.
Институциональная модель характеризуется рядом условий существования гражданского образования в школе. Во-первых, моделируются элементы гражданской жизни (школьное самоуправление). Во-вторых, учитываются демократические ценности при организации основных элементов школьной жизни (система организации и дифференциации обучения, характер оценивания, школьная политика). В - третьих, школьная жизнь в целом и структура образовательного пространства организуются таким образом, чтобы обеспечить реализацию первого и второго условий. В-четвертых, школа организуется как центр общественных и культурных связей.
Проектная модель представляет собой разработку и реализацию различных проектов, связанных с формированием гражданских компетенций.
Модель «Домино» заключается в принципе отбора сценариев школьной культуры, при котором реализация одного процесса, как падающие кости домино, приводит к разворачиванию следующего, и т.д.
3. Модель гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации, включающую в себя целеполагание, принципы, содержание, методы, формы деятельности, критерии.
Модель гражданского воспитания старших подростков строится на основе последовательного обращения со стороны воспитателя (руководителя организации) к старшему подростку как субъекту своей общественной деятельности, инициатору своего взаимодействия со сверстниками, организатору и исполнителю стратегии своего личностно¬общественного поведения.
Модель гражданского воспитания строится на основе обращения к содержанию, методам и формам работы с детьми, обеспечивающим их личностное вовлечение в активную общественно-гражданскую деятельность.
4. Условия организации гражданского воспитания старших
подростков в детской общественной организации:
- наличие высоко подготовленного куратора жизнедеятельности детской общественной организации (ориентация на работу с детьми, психолого-педагогическая подготовка, организационно-методический опыт);
- тесная взаимосвязь деятельности детской общественной организации с родительской общественностью и микросоциумом.
Материалы исследования опубликованы:
Легонькова Е.В. Гражданское воспитание старших подростков в условиях детской общественной организации //Сборник статей IV Всероссийской научно-практической конференции. Пенза, 2021. С. 108-112.
Легонькова Е.В. Гражданское воспитание старших подростков в условиях детской общественной организации // Философия образования в отечественной культурно-исторической традиции: история и современность. Сборник статей VII Всероссийской научно-практической конференции. Пенза, 2021. С. 147-152.
Структура магистерской диссертации состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении приводится обоснование выбора темы, выдвигается гипотеза, определяются цели и задачи исследования, а также содержится описание используемых методов.
Первая глава «Теоретические основы гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации» содержит теоретический анализ и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме гражданского воспитания подрастающего поколения, в том числе в старшем подростковом возрасте в условиях детской общественной организации.
Во второй главе «Экспериментальная проверка модели гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации» содержится описание соответствующей модели гражданского воспитания. Также в данной главе описан констатирующий этап эксперимента. Кроме того, описывается содержание формирующего этапа эксперимента и анализируются результаты проведенного исследования, направленного на выявление педагогических условий эффективности гражданского воспитания старших подростков в условиях детской общественной организации.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.
Диссертация содержит 1 приложение, 17 таблиц и 1 рисунок. Основной объём работы содержит 67 страниц.

Купить