«ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ ПО БИОЛОГИИ»

Формирование метапредметных результатов обучения согласно ФГОС ООО предполагает работу с текстом на уроках биологии. Ученик будет успешен и результативен в учебно-воспитательном процессе, если он научится искать, сохранять, перерабатывать, преобразовывать и презентовать информацию из разных источников знаний. У такого ученика развиваются навыки критического мышления, он умеет сравнивать, анализировать, обобщать, синтезировать, классифицировать и давать характеристику определенным биологическим процессам и организмам на основании разных источников информации, будь то информационные источники сети интернет, или же, книги, литература, периодические издания, телевидение, радио.
Таким образом, были проведены уроки в рамках раздела «Клеточное строение организма», построенные на методических приёмах смыслового чтения. 5 «А» класс (экспериментальная группа), в котором проводились уроки с методическими приёмами, предполагающими смысловое чтение. 5 «Б» класс (контрольная группа) использовались традиционные педагогические технологии. В ходе проведения уроков в рамках раздела «Клеточное строение организма» были успешно сформированы информационно-интеллектуальные умения в 5 «А» классе, где проводились уроки с методическими приёмами, предполагающими смысловое чтение. Ученики в этом классе научились на достаточно высоком уровне таким умениям: умение определять тему и главную мысль текста, умение составлять план текста, умение восстанавливать последовательность событий, умение отвечать на вопросы по содержанию текста, умение объяснять новые (незнакомые) слова (сочетания слов), опираясь на контекст, умение устно выказывать свое отношение к тексту или описываемым событиям на основе собственных знаний. В 5 «Б» классе информационноинтеллектуальные умения так и остались на уровнях низкий и средний, что свидетельствует о том, что были задействованы традиционные формы работы, поэтому образовательные результаты учеников изменились незначительно.
Наше исследование даёт право говорить о том, что уровень информационно-интеллектуальных умений учащихся в большей мере зависит от степени овладения школьниками методами работы с текстом, нежели от качества учебного текста.
В процессе педагогического эксперимента мы, так же, доказали, что уроки биологии в 5 классе могут стать успешной и результативной базой не только для формирования информационно-интеллектуальных навыков учеников, а и для повышения учебной результативности учеников. Таким образом, после нашей работы с привлечением методических приемов работы с текстом, формирующих информационно-интеллектуальные умения пятиклассников в учебном процессе, мы получили результаты, которые, по сравнению с первым этапом эксперимента, улучшились. Что, в свою очередь, подтверждает нашу гипотезу об эффективности использования методических приёмов работы с текстом в образовательном процессе по биологии для успешного усвоения знаний о клеточном строении организмов и высоко результативном формировании информационно-интеллектуальных умений у пятиклассников.
Перспективы дальнейшей работы: нарабатывать большее разнообразие методических приёмов, предполагающих развитие смыслового чтения в курсах биологии животных и биологии человека. Отбирать в свою методическую копилку только те, приёмы, которые успешно развивают информационно-интеллектуальные навыки учеников на уроках биологии. Использовать личностно-ориентированное обучения и дифференциацию, при работе над заданиями, предполагающими смысловое чтение на уроке биологии.


Купить