ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ 5
1.1. Понятие практикоориентированности 5
1.2. Методика обучения решению практико-ориентированных задач 7
1.3. Особенности реализации практико-ориентированного обучения в
8-м классе 11
ГЛАВА II. СИСТЕМАПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ
ЭЛЕМЕНТОВ ВШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ 8 КЛАССА 17
2.1. Анализ учебников на содержание практико-ориентированных задач
для 8 класса 17
2.2. Проблема низкой практикоориентированности знаний
обучающихся 23
2.3. Конспекты уроков для обучающихся 8 класса с использованием практико-ориентированных содержательных элементов 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
Приложение 1 44
Приложение II
Сейчас перед большинством школ и их педагогов стоит главная задача - воспитание и формирование разносторонне развитой личности.
Обучающиеся получают не только теоретические знания, умения и навыки, но и учатся добывать новые знания сами, учатся творчески подходить к решению прикладных задач. Поэтому практико-ориентированные задачи должны быть обязательной составляющейпрограммы школьного курса физики.
Задачи такого вида помогают формировать исследовательские умения и навыки, приобщают обучающихся к использованию и изучению исследовательских приёмов и методов. Решение различных видов практикоориентированных задач на уроках физики в школе способствует формированию у обучающихся пространственного воображения, внимания, памяти, учит мыслить логически.
Однако решение задач,имеющихпрактическую направленность, вызывает затруднение у обучающихся. Это обусловлено,с одной стороны, их объективной сложностью, с другой - недостаточной подготовленностью к их восприятию и осмыслению. Также стоит отметить, что в классических учебниках физики таких заданий не так уж и много.
Всё это указывает на необходимость внедрения в учебный процесс по физике дополнительных практико-ориентированных элементов, создания методических указаний по их использованию. В этой связи тема данной бакалаврской работы весьма актуальна.
Объектом исследования бакалаврской работы является учебный процесс по физике в 8 классе, предметом исследования - практикоориентированные содержательные элементы в курсе физики 8 класса.
Цель бакалаврской работы:разработка и внедрение в учебный процесс по физике системы практико-ориентированных элементов в 8 классе.
Задачи бакалаврской работы:
- сделать обзор научной и учебно-методической литературы по данной тематике;
- дать развёрнутую характеристику практико-ориентированного обучения в 8 классе;
- выявить особенности реализации практико-ориентированного обучения в 8 классе;
- составить конспекты уроков, в ходе которых реализуется практикоориентированный подход при обучении физике в 8 классе.
Работа включает: введение, две главы, заключение, список литературы.
В ходе выполнения бакалаврской работы были решены все поставленные задачи:
- сделан обзор научной и учебно-методической литературы, посвящённой понятию практикоориентированности, проблемам практикоориентированного подхода при обучении физике в 8 классе;
- дана развёрнутая характеристика практико-ориентированного обучения в 8 классе;
- выявлены особенности реализации практико-ориентированного обучения в 8 классе;
- составлены конспекты уроков, в ходе которых реализуется практикоориентированный подход при обучении физике в 8 классе.
Практико-ориентированный подход при обучении физике в 8 классе предполагает как акцентированное теоретическое освещение прикладных вопросов при рассмотрении тепловых, электромагнитных, световых явлений, так и широкое применение демонстрационного и лабораторного эксперимента, обеспечивающего развитие умений и навыков оперирования с реальными инструментами и оборудованием. Реализация этого подхода поможет обучающимся «видеть науку» в жизни, справляться с возникающими проблемами технического характера, опираясь на знания, полученные при изучении школьной физики.
