«ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ»
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРИШКОЛЬНОГО УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА 5
1.1 Материальная база обучения биологии 5
1.2 История становления и развития учебно-опытных участков
в школахРоссии 7
1.3 Образовательный потенциал пришкольного учебно-опытного участка.... 14
1.4 Современный взгляд на пришкольный учебно-опытный участок 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НА
ПРИШКОЛЬНОМ УЧЕБНО-ОПЫТНОМ УЧАСТКЕ 22
2.1 Особенности организации пришкольного учебно-опытного участка в
городских образовательных учреждениях 22
2.2 Организация деятельности обучающихся на пришкольном
учебно-опытном участке 33
ВЫВОДЫ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРИШКОЛЬНОГО УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА 5
1.1 Материальная база обучения биологии 5
1.2 История становления и развития учебно-опытных участков
в школахРоссии 7
1.3 Образовательный потенциал пришкольного учебно-опытного участка.... 14
1.4 Современный взгляд на пришкольный учебно-опытный участок 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НА
ПРИШКОЛЬНОМ УЧЕБНО-ОПЫТНОМ УЧАСТКЕ 22
2.1 Особенности организации пришкольного учебно-опытного участка в
городских образовательных учреждениях 22
2.2 Организация деятельности обучающихся на пришкольном
учебно-опытном участке 33
ВЫВОДЫ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
Перед современной школой стоит ряд задач, важнейшими из которых является повышение эффективности образования и воспитания школьников, коренное улучшение их подготовки к самостоятельной жизни и труду.
Решению таких задач в значительной степени способствует работа учащихся на пришкольном участке, в процессе которой школьники расширяют и углубляют биологические знания, овладевают рядом учебных и трудовых умений и навыков в ходе проведения опытнической работы в различных отделах пришкольного участка.
Учебно-опытный участок занимает важное место, в воспитании у обучающихся интереса к природе родного края, в формировании любви и бережного отношения к ней. Он является лабораторией биологии под открытым небом, в которой проводятся многие уроки и практические занятия.
Полезная деятельность на пришкольном учебно-опытном участке учит основам рационального природопользования и бережному отношению к окружающей среде, на нем формируется и закладывается любовь к труду и отношение к земле - как основному богатству страны. В «зеленой лаборатории» под открытым небом учащиеся получают первые навыки грамотного возделывания земли и учатся сохранять её плодородие, здесь выполняются учебные практические работы и проводятся исследования.
Результат эффективности учебной и воспитательной работы достигается совместными усилиями педагогов и учащихся, ведь становится заметным рост познавательной активности и развитие творческих способностей, расширение их участия в трудовой деятельности. Пришкольный учебно-опытный участок не только формирует у учащегося интерес к сельскохозяйственной деятельности, но и развивает желание познакомиться с ней и применить в жизни.
Заинтересовавшись проблемой организации пришкольного учебноопытного участка в условиях городских общеобразовательных учреждений, мы сформулировали цель исследования: выявить и обосновать возможные направления организации пришкольной территории в условиях городской школы и методику ее использования в образовательном процессе.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические и практические основы организации учебноопытного участка;
2 Определить возможные пути организации пришкольного учебноопытного участка в условиях городской среды;
3. Выявить возможности использования учебно-опытного участка в образовательном процессе.
Решению таких задач в значительной степени способствует работа учащихся на пришкольном участке, в процессе которой школьники расширяют и углубляют биологические знания, овладевают рядом учебных и трудовых умений и навыков в ходе проведения опытнической работы в различных отделах пришкольного участка.
Учебно-опытный участок занимает важное место, в воспитании у обучающихся интереса к природе родного края, в формировании любви и бережного отношения к ней. Он является лабораторией биологии под открытым небом, в которой проводятся многие уроки и практические занятия.
Полезная деятельность на пришкольном учебно-опытном участке учит основам рационального природопользования и бережному отношению к окружающей среде, на нем формируется и закладывается любовь к труду и отношение к земле - как основному богатству страны. В «зеленой лаборатории» под открытым небом учащиеся получают первые навыки грамотного возделывания земли и учатся сохранять её плодородие, здесь выполняются учебные практические работы и проводятся исследования.
Результат эффективности учебной и воспитательной работы достигается совместными усилиями педагогов и учащихся, ведь становится заметным рост познавательной активности и развитие творческих способностей, расширение их участия в трудовой деятельности. Пришкольный учебно-опытный участок не только формирует у учащегося интерес к сельскохозяйственной деятельности, но и развивает желание познакомиться с ней и применить в жизни.
Заинтересовавшись проблемой организации пришкольного учебноопытного участка в условиях городских общеобразовательных учреждений, мы сформулировали цель исследования: выявить и обосновать возможные направления организации пришкольной территории в условиях городской школы и методику ее использования в образовательном процессе.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические и практические основы организации учебноопытного участка;
2 Определить возможные пути организации пришкольного учебноопытного участка в условиях городской среды;
3. Выявить возможности использования учебно-опытного участка в образовательном процессе.
1. Изучение истории возникновения учебно-опытного участка как образовательного объекта в учебных заведениях, можно отметить, что он всегда выступал в роли связующего звена обучающихся с природными объектами, способствовал повышению их познавательного интереса и организации практической деятельности учащихся.
2. Пришкольный учебно-опытный участок является универсальным источником эколого-биологической информации, которую обучающиеся приобретают в результате практической деятельности. Так как в основной образовательной программе главный акцент делается на теоретических знаниях, тем ценнее практические навыки, которые обучающиеся получают в ходе работы на пришкольном учебно-опытном участке.
3. Пришкольный участок в городских школах - территория городского ландшафта специального назначения ограниченного пользования. В настоящее время формируется новый эколого-ландшафтный подход к оформлению пришкольного участка. Он предполагает оптимизацию территории и создание на ней относительно устойчивой экосистемы.
4. Организация модульного формата пришкольного учебно-опытного участка может решить основные задачи естественнонаучного образования и воспитания школьников. Каждый отдел классического пришкольного учебноопытного участка можно оформить как элемент ландшафтного дизайна, который будет выполнять поставленную задачу. Использование модульной формы позволяет создавать пришкольные участки на небольшой площади в условиях городских общеобразовательных учебных учреждений.
5. Учебно-опытный участок - база экспериментальной, исследовательской и опытнической работы учащихся. Здесь они закрепляют, расширяют и углубляют знания по биологии, полученные в классе, познают растительные организмы, овладевают методами управления ростом и развитием растений, приобретают умения и навыки выращивания растений, приоощаются к коллективному труду.
Пришкольный участок является огромной материальной базой для изучения биологии в средней общеобразовательной школе. Организовать эту работу и умело использовать ее в учебно-воспитательном процессе по биологии со школьниками разных классов - большой и ответственный труд учителя. Профессионально и творчески осуществляемая работа обеспечивает высокий уровень знаний, умений и навыков, развитие у детей ценностных отношений к окружающей действительности, к труду, к жизни и своей будущей профессии.
2. Пришкольный учебно-опытный участок является универсальным источником эколого-биологической информации, которую обучающиеся приобретают в результате практической деятельности. Так как в основной образовательной программе главный акцент делается на теоретических знаниях, тем ценнее практические навыки, которые обучающиеся получают в ходе работы на пришкольном учебно-опытном участке.
3. Пришкольный участок в городских школах - территория городского ландшафта специального назначения ограниченного пользования. В настоящее время формируется новый эколого-ландшафтный подход к оформлению пришкольного участка. Он предполагает оптимизацию территории и создание на ней относительно устойчивой экосистемы.
4. Организация модульного формата пришкольного учебно-опытного участка может решить основные задачи естественнонаучного образования и воспитания школьников. Каждый отдел классического пришкольного учебноопытного участка можно оформить как элемент ландшафтного дизайна, который будет выполнять поставленную задачу. Использование модульной формы позволяет создавать пришкольные участки на небольшой площади в условиях городских общеобразовательных учебных учреждений.
5. Учебно-опытный участок - база экспериментальной, исследовательской и опытнической работы учащихся. Здесь они закрепляют, расширяют и углубляют знания по биологии, полученные в классе, познают растительные организмы, овладевают методами управления ростом и развитием растений, приобретают умения и навыки выращивания растений, приоощаются к коллективному труду.
Пришкольный участок является огромной материальной базой для изучения биологии в средней общеобразовательной школе. Организовать эту работу и умело использовать ее в учебно-воспитательном процессе по биологии со школьниками разных классов - большой и ответственный труд учителя. Профессионально и творчески осуществляемая работа обеспечивает высокий уровень знаний, умений и навыков, развитие у детей ценностных отношений к окружающей действительности, к труду, к жизни и своей будущей профессии.
Подобные работы
- ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ГОРОДЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4285 р. Год сдачи: 2018 - ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ: ОПЫТ И УРОКИ ВОСПИТАНИЯ РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЖИ 60-80-е гг. XX в. (НА МАТЕРИАЛАХ СТАВРОПОЛЬСКОГО И КРАСНОДАРСКОГО КРАЕВ)
Диссертация , история . Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2004 - ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ: ОПЫТ И УРОКИ ВОСПИТАНИЯ РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЖИ 60-80-е гг. XX в. (НА МАТЕРИАЛАХ СТАВРОПОЛЬСКОГО И КРАСНОДАРСКОГО КРАЕВ)
Диссертация , история . Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2004 - Экологическое воспитание дошкольников в дошкольной образовательной
организации
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2017 - ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ КОММУНИКАТИВНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4880 р. Год сдачи: 2017 - Разработка предложений по развитию образовательных учреждений (на примере г.о. Химки Московской области)
Магистерская диссертация, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 5400 р. Год сдачи: 2020 - Формирование ценностной ориентации старших подростков на здоровый образ жизни в процессе общего и дополнительного образования
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4990 р. Год сдачи: 2017 - Анализ особенностей и разработка эффективных путей повышения пожарной безопасности предприятий автомобильного сервиса (на примере ООО «АсАвто на Солнечной»)
Магистерская диссертация, пожарная безопасность. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2020 - Фермерство как социокультурная практика
Магистерская диссертация, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4970 р. Год сдачи: 2017