Изучение показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности
|
Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических данных по проблеме изучения
показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности 8
1.1. Проблема привязанности в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2 Психологическая характеристика младшего дошкольного возраста 20
1.3 Проблема адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ 26
1.4. Влияние типов привязанности на успешную адаптацию детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ 34
Выводы по главе 1 43
Глава 2. Изучение показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности 48
2.1. Описание процедуры и методов исследования 48
2.2. Анализ и интерпретация диагностических данных по изучению
показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности 51
Выводы 63
Заключение 68
Список используемых источников 70
Приложение 1 75
Приложение 2
Глава 1. Анализ теоретических данных по проблеме изучения
показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности 8
1.1. Проблема привязанности в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2 Психологическая характеристика младшего дошкольного возраста 20
1.3 Проблема адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ 26
1.4. Влияние типов привязанности на успешную адаптацию детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ 34
Выводы по главе 1 43
Глава 2. Изучение показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности 48
2.1. Описание процедуры и методов исследования 48
2.2. Анализ и интерпретация диагностических данных по изучению
показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности 51
Выводы 63
Заключение 68
Список используемых источников 70
Приложение 1 75
Приложение 2
С самого рождения ребенок развивается как социальное существо. Для благоприятного развития личности необходимо осознание себя, своей человеческой сущности и восприятие другого как исключительного и ценного индивида. Всё это воспитывается у ребенка благодаря стараниям его родителей. Нельзя недооценивать значение общения младенца со взрослыми, исследования, посвященные детям, выросшим в условиях изоляции, показывают, что это приводит к негативным последствиям в психическом развитии детей, заключающимся в глубоком и необратимом недоразвитии таких детей. Подобные результаты объясняются социализацией ребенка, усвоением им определенной системы ценностей, норм, знаний, национальной и общечеловеческой культуры, все это возможно только в условиях близкого контакта со значимым взрослым, а первой ступенью в общество для ребенка является дошкольное образовательное учреждение.
Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада является актуальной для психологической науки и практики, начиная с первых лет существования общественного дошкольного образования и до настоящего времени. Это связано с тем, что при первом посещении детского сада дети испытывают целую гамму негативных чувств, стресс, возникающий в процессе адаптации, подвергает психику ребенка серьезным испытаниям. Стрессогенными являются: разлука с матерью, новая обстановка, незнакомые взрослые и сверстники, непривычный распорядок дня, ограничения поведения, необходимость выполнения требований, соблюдения правил
Большинство исследований, так или иначе относящихся к проблемам адаптации, строятся вокруг изучения особенностей ребенка: состояния здоровья, возраста, сиблинговой позиции, потребности в общении со сверстником и взрослым, уровня развития предметной деятельности и самостоятельности. Позиция матери, ее вклад в протекание процесса адаптации ребенка к дошкольному учреждению остается недостаточно изученным. В этой связи нами было предпринято исследование, в котором рассматриваются показатели адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности.
Цель исследования - изучение показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности для использования диагностических данных в практике работы педагога-психолога в ДОУ.
Объект исследования - адаптация к детскому саду, привязанность к матери у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - показатели адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности
Гипотеза: существует связь между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста, а именно: благоприятное протекание адаптации происходит у детей с надежным типом привязанности.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблемы материнской привязанности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Уточнить теоретические представления о психологических характеристиках детей младшего дошкольного возраста .
3. Выявить проблемы адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ.
4. Определить влияние типов привязанности на успешную адаптацию детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.
5. Разработать комплекс методов и провести эмпирическое исследование по установлению связи между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста.
6. Проанализировать и интерпретировать полученные диагностические данные.
Методологическая база исследования:
- Авдеева Н.Н., Анисимова Т.П., Боулби Д., Искольдский Н.В., Мухамедрахимов Р.Ж., Хаймовская Н.А. (привязанность к матери);
- Сабельникова Н.В., Пупырева Е.В., Баярмаа Ц. (исследуются объекты привязанности у детей, а не только привязанность ребенка к матери);
- Яремчук М.В. Гагарина М.А., Сабельникова Н.В., Каширский Д.В., Чиркова И.В., Пупырева Е.В., Авдеева Н.Н., Хохлачева И.В., Василенко М.А., Казанцева Т.В., (привязанность рассматривается как причина или фактор формирования отдельных качеств психики ребенка, успешности его социализации; изучаются привязанности взрослого человека);
- Белкина Л.В., Кирюхина Н.В., Сидоркина Т.Ю. (изучается адаптация детей дошкольного возраста к ДОУ).
В ходе работы были использованы следующие методы и методики: беседа с воспитателями и родителями, направленная на выявление особенностей протекания адаптационного периода ребенка;
стандартизованное наблюдение за детьми, в том числе при встрече и расставании с матерью с использованием листов адаптации; включённое наблюдение по методике М. Эйнсворт «Незнакомая ситуация» для диагностики типов привязанности, методы математической обработки данных (критерий углового преобразования Фишера).
Научная новизна исследования состоит в рассмотрении характера адаптации детей к условиям ДОУ в связи с их типами привязанности в диаде мать-ребенок.
Теоретическая значимость исследования заключается:
1) в определении психологической сущности категорий «привязанность» и «адаптация к ДОУ»;
2) в экспериментальном подтверждении теоретических представлений о влиянии привязанности к матери на успешное протекание адаптации к ДОУ.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов в прикладных психологических исследованиях, способствуя дальнейшей разработке проблемы отношений в диаде «мать - ребенок». Материалы диссертации могут быть использованы в рамках курса специализации на психологических факультетах.
Апробация результатов исследования. По результатам исследования опубликована статья: Экрот Я.Р., Груздова О.Г. Детско-родительская привязанность как условие адаптации ребенка раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению //Актуализация персональных ресурсов личности : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (очно-заочной) (г. Пенза, 19-20 апреля 2019 г.) / под ред. И. А. Медведевой. - Пенза: Изд-во ПГУ, 2019. - С. 48-52.
Магистерская диссертация состоит из двух глав, в первой из которых представлен анализ теоретических и эмпирических научных данных по проблеме исследования; во второй главе приведены эмпирические данные изучения связи между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста, а также анализ выявленных связей. Работа включает список литературы, состоящий из 51 источника и Приложений с шаблоном «Листа адаптации к ДОУ» и индивидуальными диагностическими значениями. Объем диссертации составляет 79 страниц машинописного текста.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Привязанность ребенка к матери - это двусторонний процесс, в результате которого формируется готовность эмоционально реагировать на мать, ее образ и первое социальное поведение, адресованное ей, которое затем выступает как базовая социальная установка в отношении матери, проявляющаяся затем в других социальных контактах.
2. Привязанность ребенка представляет собой стадиальный процесс (асоциальная стадия - стадия недифференцированных привязанностей - стадия специфической привязанности - стадия множественных привязанностей).
3. Качество привязанности влияет на степень адаптации ребенка к ДОУ. Дети с надежным типом привязанности самостоятельны, контактны, активны в исследовании мира, характеризуются легкой степенью адаптации к детскому саду. Дети с тревожно-избегающим типом привязанности с трудом устанавливают контакт со взрослыми и сверстниками, характеризуются средней степенью адаптации к детскому саду. Дети с тревожно¬амбивалентным типом привязанности агрессивны, конфликтны, характеризуются тяжелой степенью адаптации к детскому саду.
Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада является актуальной для психологической науки и практики, начиная с первых лет существования общественного дошкольного образования и до настоящего времени. Это связано с тем, что при первом посещении детского сада дети испытывают целую гамму негативных чувств, стресс, возникающий в процессе адаптации, подвергает психику ребенка серьезным испытаниям. Стрессогенными являются: разлука с матерью, новая обстановка, незнакомые взрослые и сверстники, непривычный распорядок дня, ограничения поведения, необходимость выполнения требований, соблюдения правил
Большинство исследований, так или иначе относящихся к проблемам адаптации, строятся вокруг изучения особенностей ребенка: состояния здоровья, возраста, сиблинговой позиции, потребности в общении со сверстником и взрослым, уровня развития предметной деятельности и самостоятельности. Позиция матери, ее вклад в протекание процесса адаптации ребенка к дошкольному учреждению остается недостаточно изученным. В этой связи нами было предпринято исследование, в котором рассматриваются показатели адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности.
Цель исследования - изучение показателей адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности для использования диагностических данных в практике работы педагога-психолога в ДОУ.
Объект исследования - адаптация к детскому саду, привязанность к матери у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - показатели адаптации к детскому саду у детей с разными типами привязанности
Гипотеза: существует связь между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста, а именно: благоприятное протекание адаптации происходит у детей с надежным типом привязанности.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблемы материнской привязанности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Уточнить теоретические представления о психологических характеристиках детей младшего дошкольного возраста .
3. Выявить проблемы адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ.
4. Определить влияние типов привязанности на успешную адаптацию детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.
5. Разработать комплекс методов и провести эмпирическое исследование по установлению связи между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста.
6. Проанализировать и интерпретировать полученные диагностические данные.
Методологическая база исследования:
- Авдеева Н.Н., Анисимова Т.П., Боулби Д., Искольдский Н.В., Мухамедрахимов Р.Ж., Хаймовская Н.А. (привязанность к матери);
- Сабельникова Н.В., Пупырева Е.В., Баярмаа Ц. (исследуются объекты привязанности у детей, а не только привязанность ребенка к матери);
- Яремчук М.В. Гагарина М.А., Сабельникова Н.В., Каширский Д.В., Чиркова И.В., Пупырева Е.В., Авдеева Н.Н., Хохлачева И.В., Василенко М.А., Казанцева Т.В., (привязанность рассматривается как причина или фактор формирования отдельных качеств психики ребенка, успешности его социализации; изучаются привязанности взрослого человека);
- Белкина Л.В., Кирюхина Н.В., Сидоркина Т.Ю. (изучается адаптация детей дошкольного возраста к ДОУ).
В ходе работы были использованы следующие методы и методики: беседа с воспитателями и родителями, направленная на выявление особенностей протекания адаптационного периода ребенка;
стандартизованное наблюдение за детьми, в том числе при встрече и расставании с матерью с использованием листов адаптации; включённое наблюдение по методике М. Эйнсворт «Незнакомая ситуация» для диагностики типов привязанности, методы математической обработки данных (критерий углового преобразования Фишера).
Научная новизна исследования состоит в рассмотрении характера адаптации детей к условиям ДОУ в связи с их типами привязанности в диаде мать-ребенок.
Теоретическая значимость исследования заключается:
1) в определении психологической сущности категорий «привязанность» и «адаптация к ДОУ»;
2) в экспериментальном подтверждении теоретических представлений о влиянии привязанности к матери на успешное протекание адаптации к ДОУ.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов в прикладных психологических исследованиях, способствуя дальнейшей разработке проблемы отношений в диаде «мать - ребенок». Материалы диссертации могут быть использованы в рамках курса специализации на психологических факультетах.
Апробация результатов исследования. По результатам исследования опубликована статья: Экрот Я.Р., Груздова О.Г. Детско-родительская привязанность как условие адаптации ребенка раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению //Актуализация персональных ресурсов личности : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (очно-заочной) (г. Пенза, 19-20 апреля 2019 г.) / под ред. И. А. Медведевой. - Пенза: Изд-во ПГУ, 2019. - С. 48-52.
Магистерская диссертация состоит из двух глав, в первой из которых представлен анализ теоретических и эмпирических научных данных по проблеме исследования; во второй главе приведены эмпирические данные изучения связи между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста, а также анализ выявленных связей. Работа включает список литературы, состоящий из 51 источника и Приложений с шаблоном «Листа адаптации к ДОУ» и индивидуальными диагностическими значениями. Объем диссертации составляет 79 страниц машинописного текста.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Привязанность ребенка к матери - это двусторонний процесс, в результате которого формируется готовность эмоционально реагировать на мать, ее образ и первое социальное поведение, адресованное ей, которое затем выступает как базовая социальная установка в отношении матери, проявляющаяся затем в других социальных контактах.
2. Привязанность ребенка представляет собой стадиальный процесс (асоциальная стадия - стадия недифференцированных привязанностей - стадия специфической привязанности - стадия множественных привязанностей).
3. Качество привязанности влияет на степень адаптации ребенка к ДОУ. Дети с надежным типом привязанности самостоятельны, контактны, активны в исследовании мира, характеризуются легкой степенью адаптации к детскому саду. Дети с тревожно-избегающим типом привязанности с трудом устанавливают контакт со взрослыми и сверстниками, характеризуются средней степенью адаптации к детскому саду. Дети с тревожно¬амбивалентным типом привязанности агрессивны, конфликтны, характеризуются тяжелой степенью адаптации к детскому саду.
Приход ребенка в детское дошкольное учреждение представляет собой стрессовую ситуацию, подвергающую организм и психику ребенка серьезным испытаниям. В связи с этим представляется важной обязательная оценка психологических механизмов адаптации ребенка к детскому саду, которая могла бы способствовать менее болезненному протеканию этого периода в жизни ребенка и родителей.
Безусловно, проблема соотношения эмоциональной составляющей детско-родительского взаимодействия и протекания адаптации ребенка к детскому саду является достаточно многогранной и сложной. Но, тем не менее, можно утверждать, что ненадежная привязанность к матери и дисгармоничный характер эмоционального взаимодействия матери с ребенком представляют собой существенные факторы риска для дальнейшего социально-эмоционального развития детей и, в частности, могут служить ориентиром для прогнозирования течения и исхода адаптационного периода.
Проведенное исследование было направлено на изучение вопроса о том, какое влияние привязанность в диаде мать-ребенок оказывает на степень адаптации ребенка к детскому саду.
Результаты исследования свидетельствуют о том, что существует связь между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста.
Данные, полученные в исследовании, могут быть использованы практическими психологами, работающими в дошкольных учреждениях. При поступлении ребенка в детский сад необходимо осуществлять оценку качества привязанности ребенка к матери. В период адаптации в рамках психологического сопровождения семьи родителям в консультативной форме могут быть даны рекомендации, направленные на развитие, а при необходимости и коррекцию эмоционального взаимодействия с ребенком.
Это поможет обеспечить наиболее благоприятные условия для адаптации ребенка к детскому саду.
Безусловно, проблема соотношения эмоциональной составляющей детско-родительского взаимодействия и протекания адаптации ребенка к детскому саду является достаточно многогранной и сложной. Но, тем не менее, можно утверждать, что ненадежная привязанность к матери и дисгармоничный характер эмоционального взаимодействия матери с ребенком представляют собой существенные факторы риска для дальнейшего социально-эмоционального развития детей и, в частности, могут служить ориентиром для прогнозирования течения и исхода адаптационного периода.
Проведенное исследование было направлено на изучение вопроса о том, какое влияние привязанность в диаде мать-ребенок оказывает на степень адаптации ребенка к детскому саду.
Результаты исследования свидетельствуют о том, что существует связь между показателями адаптации к детскому саду и типами привязанности у детей дошкольного возраста.
Данные, полученные в исследовании, могут быть использованы практическими психологами, работающими в дошкольных учреждениях. При поступлении ребенка в детский сад необходимо осуществлять оценку качества привязанности ребенка к матери. В период адаптации в рамках психологического сопровождения семьи родителям в консультативной форме могут быть даны рекомендации, направленные на развитие, а при необходимости и коррекцию эмоционального взаимодействия с ребенком.
Это поможет обеспечить наиболее благоприятные условия для адаптации ребенка к детскому саду.
Подобные работы
- Роль привязанности в особенностях проявления страхов у дошкольников
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2021 - ТЕХНОЛОГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Дипломные работы, ВКР, логопедия. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019 - СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4840 р. Год сдачи: 2018 - Исследование взаимосвязи актуальных страхов детей младшего школьного возраста и их родителей
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4385 р. Год сдачи: 2016 - ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2016 - ОСОБЕННОСТИ СИТУАТИВНЫХ СТРАХОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА СЕМЬИ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4850 р. Год сдачи: 2018 - РАЗВИТОСТЬ ЭМПАТИИ СУПРУГОВ КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА СЕМЬИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017 - РАЗВИТОСТЬ ЭМПАТИИ СУПРУГОВ КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА СЕМЬИ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2017 - Предикторы адаптивного поведения дошкольников с нарушением зрения
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 6300 р. Год сдачи: 2018 - Несамосохранительное поведение и личностные особенности подростков
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2021