Особенности развития когнитивной сферы старших дошкольников с признаками гиперактивности

Введение 3
Глава 1. Анализ научной литературы по вопросам развития в дошкольном возрасте и причинам гиперактивности
1.1. Психологические закономерности развития детей дошкольного возраста 7
1.2. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте 14
1.3. Психолого-педагогические условия развития произвольности в дошкольном возрасте 20
1.4. Гиперактивность в детском возрасте и её причины. Основные направления работы с гиперактивными детьми 30
Глава 2. Изучение особенностей развития когнитивной сферы старших дошкольников с признаками гиперактивности
2.1. Описание процедуры и методов исследования 41
2.2. Анализ результатов исследования 46
Выводы 57
Заключение 59
Список используемых источников 60
Приложение 65
Купить

Старший дошкольный возраст воспринимается чаще всего, как этап подготовки к школьному обучению. Игра, оставаясь ведущим видом деятельности, приносит плоды, которые служат ребенку опорой в дальнейшем освоении новой социальной роли - роли ученика. В игре развиваются коммуникативные навыки, позволяющие ребенку общаться со сверстниками и взрослыми, входящими не только в число ближайшего окружения; происходит развитие эмоционально-волевой сферы, что делает ребенка способным проявлять произвольность при выполнении определенных правил, условий, соблюдении норм поведения; развиваются познавательные функции, обеспечивающие возможность начала школьного обучения.
Многие дети дошкольного возраста в игре и других видах деятельности проявляют чрезмерную двигательную активность, непоседливость, импульсивность, неумение сосредоточиться на выполнении одного дела. Все эти признаки характеризуют гиперактивное поведение ребенка.
Дети, отличающиеся гиперактивным поведением, часто вызывают озабоченность у родителей и воспитателей по поводу их дальнейшей успешности в процессе школьного обучения.
Психодиагностические мероприятия с детьми дошкольного возраста позволяют определить уровень интеллектуального развития ребенка, его готовность к школьному обучению, а кроме того, возможные нарушения со стороны перцепции, визуально-двигательной координации, внимания. Обычно результаты психологического исследования доказывают, что уровень интеллекта детей, проявляющих признаки гиперактивного поведения, соответствует возрастной норме.
Проблема гиперактивности детей привлекает все больше исследовательского внимания. В основе этого нарушения поведения находится дисбаланс процессов возбуждения и торможения в нервной системе. Отечественные исследователи большее внимание уделяют моторному компоненту этого нарушения. В психологической литературе оно получило название гипердинамического синдрома. Зарубежные психологи особое внимание уделяют когнитивному компоненту, прежде всего нарушению свойств внимания. Сочетание синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) является предметом исследований клиницистов, поскольку данное нарушение имеет в своей основе минимальную мозговую дисфункцию. Клиническую картину СДВГ определяют избыточная двигательная активность, расстройства внимания и импульсивность поведения. Следует отличать СДВГ от нормальной, свойственной многим детям гиперактивности. Обычная гиперактивность детей может быть проявлением индивидуальных особенностей темперамента. Проблемы внимания, случающиеся при этом, чаще связаны с динамикой естественного развития функций внимания и самоконтроля у детей, а также могут быть объяснимы связью процесса внимания детей с их мотивацией. Таким образом, в большинстве случаев речь не идет о патологии.
Говоря о гиперактивности как таковой, имеют в виду случаи, вполне укладывающиеся в популяционное распределение нормальных признаков и, следовательно, в представление о широкой вариативности форм индивидуального поведения и развития. Большинство детей любого возраста, имеющих признаки гиперактивности, принадлежат именно к этой категории.
Целью данного исследования является изучение развития когнитивной сферы старших дошкольников с признаками гиперактивности для использования диагностических данных в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста, характеризующихся повышенной двигательной активностью.
Предметом исследования является изучение особенностей развития когнитивной сферы старших дошкольников с признаками гиперактивности.
Объект исследования - когнитивная сферы детей старшего дошкольного возраста....
Купить