Художественная литература как средство правового воспитания детей старшего дошкольного возраста

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Правовое воспитание дошкольников как психолого-педагогическая
проблема 8
1.2. Содержание работы по правовому воспитанию в
ДОО 13
1.3. Художественная литература как средство правового воспитания
детей старшего дошкольного возраста 26
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВА ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)
2.1. Выявление уровня правового воспитания детей старшего
дошкольного возраста 34
2.2. Организация работы по использованию художественной
литературы как средства правового воспитания детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Анализ эффективности использования художественной литературы
как средства правового воспитания детей старшего дошкольного
возраста 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
Купить

Становление и развитие правового государства, в котором главное значение имеют права человека, зависит, прежде всего, от воспитания и обучения молодого поколения. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года подчеркивается необходимость утверждения в детской среде «позитивных моделей поведения» как нормы, снижения «уровня негативных социальных явлений». Поэтому в настоящее время остро стоит необходимость в использовании комплекса продуктивных воспитательных средств в дошкольном образовании для развития детей в духе уважения к правам и свободам человека в обществе.
Значительную роль в решении задач правового просвещения и правового воспитания подрастающего поколения в целом и детей дошкольного возраста в частности играет система образования. На образовательные организации возложена не только задача обучения - велика их роль в воспитании личности, сочетающей в себе следование принципам морали, духовное и культурное богатство и законопослушность. Образовательные организации являются центрами воспитательной работы, поскольку в них работают люди с педагогическим образованием, а целевая аудитория - дети и подростки - принципиально доступна для воспитательного воздействия. Результатом правового воспитания выступает правовая воспитанность личности. Уровень правовой воспитанности характеризуется как знанием права и пониманием необходимости исполнять его предписания, так и степенью сформированности отношения к праву как к ценности демократического общества.
Процесс правового воспитания в области дошкольного образования должен быть направлен на приобщение дошкольников к правовым ценностям и приобретение ими необходимых знаний о правах и обязанностях человека; освоение нравственно-правовых норм поведения и взаимодействия как основы для формирования активной жизненной позиции. Старших дошкольников важно познакомить с основами законодательства нашей страны - Конституцией, правами ребенка; дать понимание того, что закон обязателен к исполнению для всех без исключения, законодательством предусмотрена ответственность за его нарушение, но при этом права каждого человека должны быть также защищены.
Проблемы правового воспитания поднимаются в работах А.Я. Азарова, Т.В. Болотиной, М.А. Галагузовой, В.А. Караковского, А.П. Мовчана, М.Н. Лазутовой, А.Ф. Никитина, П.И. Пидкасистого, Н.Г. Суворовой, З.К. Шнекендорфа, В.И. Шеланкова, Ю.А. Яковлева и др. Концептуальные основы правового воспитания дошкольников разработаны С.А. Козловой, которая указывает, что применительно к детям дошкольного возраста следует вести речь не о чисто правовом, а о нравственно-правовом воспитании, так как его основой являются усвоенные нравственные нормы и правила поведения.
Знакомство с правами и обязанностями должно происходить в увлекательной для старших дошкольников форме, с использованием разнообразных методов и средств. К одному из таких средств можно отнести чтение художественной литературы. Для ребенка художественная литература более доступна, нежели различная правовая литература, содержащая специальную терминологию. Меткое слово, образный язык, яркие запоминающиеся герои на фоне рассказа воспитателя с использованием основ правовых знаний откладываются в детском сознании [15]. Через рассказы, басни, сказки формирование представлений о правах происходит интереснее, быстрее, легче. Дошкольники могут анализировать действия персонажей в книгах, сравнивать с нормами, которые действуют в реальной жизни, давать оценку поведению героя. Таким образом, художественная литература может стать эффективным средством ознакомления дошкольников с правами человека, что говорит об актуальности выбранной нами темы работы.
Объект исследования: содержание работы по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: художественная литература как средство правового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучение особенностей использования
художественной литературы как средства правового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с предметом и целью были выделены следующие задачи исследования:
1) раскрыть теоретические аспекты правового воспитания детей старшего дошкольного возраста;
2) проанализировать содержание работы по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста;
3) выявить особенности художественной литературы как средства правового воспитания старших дошкольников;
4) подобрать методики и провести диагностику уровня правовой сформированности у детей старшего дошкольного возраста;
5) доказать эффективность использования художественной литературы как средства правового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2020 года) был посвящен сбору, изучению и анализу научной литературы по проблеме исследования;
II этап (сентябрь-октябрь 2020 года) предполагал выявление уровня правовой сформированности детей старшего дошкольного возраста;
III этап (декабрь 2020-март 2021 года) включал формирующий
эксперимент, направленный на разработку и реализацию НОД с использованием художественной литературы;
IV этап (апрель 2021 года) предусматривал повторную диагностику и выявление эффективности использования художественной литературы как средства правового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: проведение ООД использованием художественной
литературы положительно влияет на правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
• теоретические: анализ литературы по исследуемой проблеме; обобщение материала теоретического и практического опыта;
• эмпирические: наблюдение, беседа, педагогический эксперимент.
Теоретическими основами исследования являются работы А.С. Макаренко, С.Б. Насырова, И.В. Смольникова, В.В. Толмачевой о необходимости формирования правовых представлений у детей дошкольного возраста; З.Н. Каландаришвили, Т.А. Шорыгиной, А.Н. Наумовой, Л.Н. Вахрушевой, С.В. Мокеевой о целях воспитательной работы в правовом направлении в дошкольной образовательной организации, а также продуктивных формах правового воспитания; З.А. Гриценко, В.В. Гербовой, Л.В. Колеговой, Г.З. Садыковой о воспитательном потенциале художественной литературы.
Практическая значимость заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в педагогическом процессе ДОО.
Экспериментальная база исследования: МБДОУ д/с №31
«Волшебная страна» г. Пензы.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Во введении дается обоснование выбора темы, выдвигается гипотеза, объект, предмет, цель, задачи исследования.
В первой главе рассматривается специфика формирования правовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста, содержание работы по правовому воспитанию старших дошкольников, а также выявляется особенность художественной литературы как средства правового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Во второй главе описывается констатирующий эксперимент по изучению уровня правовой сформированности детей старшего дошкольного возраста, а также организация и результаты формирующего эксперимента, направленного на формирование правовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.
Купить