ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ В БИОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1ЛЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ ПО БИОЛОГИИ 7
1.1 Экскурсия как эффективная форма организации образовательного процесса
по биологии 7
1.2 Организация уроков биологии с использованием экскурсий 16
1.3 Проектная деятельность школьников в ходе проведения экскурсий 19
1.4 Требования по ФГОС (2021 года) к экскурсионной деятельности, универ­сальные учебные действия, формируемые в ходе экскурсионной деятельности
(анализ примерных рабочих Программ И.Н.Пономаревой, В.В.Пасечник) 27
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКИ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ 34
2.1 Методические рекомендации по проведению экскурсий 34
2.2 Экскурсия по теме: «Зимний лес. Сезонные (зимние) изменения в природе»
49
2.3 Экскурсия в природу на тему: «Многообразие животных» в Пензенский зоо­
парк Мы с тобой одной крови!»» 53
2.4 Возможности виртуальных экскурсий, виртуальная экскурсия «Зимний лес» 60
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 78
Купить

Изучение биологических объектов невозможно представить без прямого наблюдения и исследования в их естественной среде. Для этой цели широко применяются специальные мероприятия - экскурсии [13,15]. Изначально замыс- ленные как неформальные дополнительные мероприятия в свободное от учебы время, биологические экскурсии постепенно приобрели значимость и стали не­отъемлемой частью учебного процесса, занимая центральное место в организа­ции образовательного и воспитательного процесса.
Методика биологических экскурсий в обучении значительно обогатилась благодаря выдающимися методистам и биологам, чьи имена стали неразрывно связаны с этой областью. Среди них можно выделить таких знаменитых иссле­дователей, как А.Я. Герд, В.В. Половцев, К.П. Ягодовский, В.Е. Райков, Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская, И.Д. Зверев, И.И. Полянский и многих других, чьи ценные труды исключительно важны для развития данной области образования [17,19].
Интеграция экскурсий в обучении биологии обусловлена множеством за­дач, стоящих перед школьным биологическим образованием, а также разнооб­разными преимуществами, которые данная форма обучения предоставляет учи­телям и учащимся. Биологические экскурсии обладают высокой информацион­ной и воспитательной ценностью, существенно расширяя и углубляя знания учащихся.
Многолетний опыт работы ведущих учителей-методистов убедительно демонстрирует, что именно благодаря умело организованным экскурсиям часто зарождаются любовь к предмету и интерес к различным областям биологии. В этом заключается актуальность выбранной темы дипломной работы: «Экскур­сионная деятельность как эффективное средство формирования практических умений и навыков в биологии».
Цель дипломного исследования заключается в изучении целесообразно­сти применения экскурсий и разработке эффективной методики их внедрения в учебный процесс по биологии в средней школе.
Объектом данного исследования является осмысление важности экскур­сий в методике преподавания биологии в общеобразовательной школе, с углуб­ленным анализом их использования на основе учебной программы «Биология. 5—9 классы: рабочая программа к линии УМК под ред. В. В. Пасечника». Осо­бое внимание уделяется роли экскурсий в активизации познавательной и учеб­ной деятельности школьников.
Предметом исследования является изучение возможностей формирова­ния практических навыков и умений через проведение экскурсий по биологии в общеобразовательной школе. Основной предмет исследования состоит в опре­делении влияния биологических экскурсий на развитие практических навыков и умений у школьников.
Гипотеза исследования предполагает, что включение экскурсий в курс «Биология» в средней школе способствует активизации познавательной и учеб­ной деятельности школьников, особенно в развитии практических навыков и умений.
Задачи исследования:
1. Провести обзор научной литературы, посвященной теме исследова­ния, для получения всестороннего понимания проблемы.
2. Изучить теоретические основы организации и проведения экскур­сий по биологии, анализируя различные подходы и методики.
3. Анализировать сущность и методику проведения экскурсий по зоо­логии в средней школе, выявляя особенности их организации и проведения.
4. Разработать планы-конспекты школьных экскурсий на основе учеб­ника «Биология. 5—9 классы: рабочая программа к линии УМК под ред. В. В. Пасечника», учитывая цели и содержание учебной программы [25,27,28].
5. Провести исследование, направленное на выявление влияния при­менения экскурсий в преподавании биологии на развитие познавательной и учебной деятельности учащихся, используя соответствующие методы сбора и анализа данных.
Методы исследования:
1. Анализ научной и методической литературы по теме исследования, чтобы получить теоретическую базу и обзор существующих знаний.
2. Сравнительный анализ, который позволит сопоставить различные подходы, методики и результаты исследований в области проведения экскурсий по биологии.
3. Описание различных аспектов организации и проведения экскур­сий, включая методики, программы и планы-конспекты.
4. Анализ результатов исследования, включающий сбор и обработку данных, а также оценку влияния применения экскурсий на развитие познава­тельной и учебной деятельности учащихся.
5. Обобщение полученных результатов и выводов для определения общих тенденций и закономерностей в использовании экскурсий в преподава­нии биологии.
6. Использование информационных технологий для обеспечения дос­тупа к актуальной научной информации, а также для сбора и анализа данных в процессе исследования.
Новизна исследования заключается в том, что в связи с современными условиями пандемии и ограниченными возможностями передвижения учащихся (в т.ч. учащихся с ОВЗ) [15,20] популярность приобретают виртуальные экскур­сии. Возможности виртуальных экскурсий для формирования учебных навыков учащихся, их предметных умений мало исследовано.
Практическая значимость данного исследования заключается в исполь­зовании виртуальных экскурсий в качестве доступной и эффективной альтерна­тивы для всех учащихся. Результаты исследования могут быть использованы педагогами при организации и проведении биологических экскурсий в школе, особенно в случаях, когда посещение реальных мест не является возможным или практичным.
Эта работа может быть включена в методическую копилку учителей биоло­гии и других предметов, обогатив их педагогический инструментарий и предос­тавив новые идеи и подходы для использования экскурсий в образовательном процессе. Таким образом, исследование способствует обмену опытом и улуч­шению качества преподавания биологии и других предметов в школах.
Купить