Языковой портфель как инструмент оценки коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения английскому языку

Введение 3
Глава 1. Языковой портфель - новая технология обучения 7
1.1. Языковой портфель как средство обучения иностранному языку в
школе 7
1.2. Языковой портфель как инструмент оценивания и развития ученика.. ..12
1.3. Языковой портфель ученика как средство организации самоконтроля и
самооценки учащегося 15
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Языковой портфель как инструмент оценки коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения английскому
языку 25
2.1. Развитие коммуникативной компетенции учащихся на уроках
английского языка 25
2.2. Использование языкового портфеля как инструмента оценки коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка в начальной
школе 32
2.3. Практическое использование языкового портфеля на начальном этапе обучения английскому языку 40
Выводы по 2 главе 45
Заключение 57
Список использованных источников 51
Приложения 55
Купить

Ведущей целью обучения иностранному языку является овладение учащимися основами иноязычного общения, в процессе которого происходит развитие и формирование личности школьника. Овладение основами иноязычного общения предполагает достижение учащимися
коммуникативной компетенции, которая позволяет практически использовать английский язык в естественных условиях общения, например, уметь объясняться с носителями языка в различных ситуациях, читать и понимать аутентичные тексты и т.д. Коммуникативная компетенция является конечным результатом обучения и предполагает владение соответствующей иноязычной техникой (языковой компетенцией), а также усвоение немалой экстралингвистической информации (сведения об окружающей действительности, знания об особенностях страны изучаемого языка), необходимой для уместного общения и взаимопонимания.
На занятиях каждый учитель решает целый комплекс практических, воспитательных, образовательных и развивающих целей и задач. Одна из самых главных задач учителя - научить учащихся осуществлять адекватную самооценку и проводить самоконтроль в процессе овладения им иностранного языка. В содержании самооценки важны не только приемы, но и осознание учащимся определенных объектов и критериев оценки. В этом случае речь уже пойдёт о личностной рефлексии, а не о самооценке и самоконтроле как таковом. Формированию необходимых навыков рефлексии и оценки результатов познавательной деятельности эффективно помогает языковой портфель. Языковой портфель - это технология, позволяющая ученику самостоятельно фиксировать и оценивать свои достижения и опыт в овладении иностранными языками, является инструментом самоконтроля и одновременно контроля, за процессом усвоения знаний и результатов обучения. Данная технология представляет собой документ, в котором учащийся в течение времени собирает и группирует результат учебной деятельности, свои достижения, а также отдельные виды выполненных им работ по иностранному языку, другими словами - это коллекция работ, которая отображает прогресс в изучении языка.
Языковой портфель обычно состоит из языкового паспорта (личные данные, изучаемые языки, данные о языках общения в семье), языковой биографии (содержит контрольные листы самооценки основных коммуникативных умений в ситуациях речевого общения) и досье (раздел, в котором учащийся собирает весь материал, показывающий его успехи в овладении языками, подтверждающий достижения).
В последние годы вопросы, касающиеся языкового портфеля, становятся все более актуальными. Многие школы нашей страны начинают практиковать использование языкового портфеля, во многих странах его уже активно используют и считают одним из главных образовательных тенденций нашего времени. На сегодняшний день, образовательная технология языковой портфель является одним из самых современных и многообещающих технологических средств и используется как инструмент оценки и самооценки учащегося при овладении иностранным языком.
Актуальность данной работы заключается в том, что потребности современного общества вынуждают систему образования реформироваться, таким образом, изменяется процесс обучения. Возникают новые формы обучения, контроля, а также самоконтроля учащихся. Одним из них является языковой портфель, который позволяет оценить способность учеников выполнять задания в реальной ситуации, самостоятельно находить информацию и получать необходимые знания, а также повысить интерес к изучению иностранного языка.
Цель исследования: аргументировать основные идеи применения языкового портфеля при обучении английскому языку. Продемонстрировать, что портфолио является инструментом оценки коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения английскому языку.
Задачи исследования:
• дать характеристику понятия «языковой портфель»;
• рассмотреть использование языкового портфель на уроках
иностранного языка как инструмента оценивания и развития ученика;
• рассмотреть использование языкового портфеля на уроках
английского языка как средства организации самоконтроля и самооценки ученика;
• дать характеристику понятия «коммуникативная компетенция»;
• рассмотреть технологию языковой портфель как инструмент оценки коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения английскому языку.
Объект исследования: процесс обучения английскому языку
Предметом исследования является применение языкового портфеля на уроках английского языка в начальной школе.
Материалом исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов по методике обучения иностранным языкам с помощью языкового портфеля.
Методы исследования:
• анализ литературы по проблеме исследования;
• поиск наилучшего плана работы на уроках английского языка с помощью языкового портфеля на начальном этапе и его проверка на практике.
Гипотеза: мы считаем, что языковой портфель является оптимальным инструментом оценки коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения английскому языку.
Практическая значимость работы обусловлена возможностью ее дальнейшего использования при обучении английскому языку учащихся не только младшего, но и среднего, и старшего школьного возраста.
Структура работы состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованной литературы и источников, а так же приложений.
Первая глава «Языковой портфель - новая технология обучения» посвящена раскрытию понятия «языковой портфель», рассмотрение его как средства обучения иностранному языку в школе, инструмента оценивания и развития ученика, средства организации самооценки и самоконтроля учащегося, а также инструмента повышения мотивации, ответственности учеников за свою учебную деятельность.
Во второй главе «Языковой портфель как инструмент оценки коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения английскому языку» раскрывается понятие «коммуникативная компетенция», его важность при изучении иностранного языка, описывается процесс использования языкового портфеля как инструмента оценки коммуникативной компетенции на уроках английского языка в 3 классе.
В заключении суммируются результаты и выводы проведенной работы.
Библиографический список включает научную литературу и источники.
Приложения включают в себя разработанный языковой портфель для младшего школьного возраста.
Купить