Возможность использования арт-терапии в коррекции страхов дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции детских страхов с помощью арт-терапии 7
1.1. Понятие страха в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2.Особенности формирования страхов в младшем школьном возрасте 17
1.3.Арт-терапия как метод коррекции страхов младших школьников 25
Глава 2. Эмпирическое исследование по проблеме страхов младших школьников с помощью арт-терапии 37
2.1. Описание этапов и методов исследования 37
2.2. Результаты первичной диагностики 44
2.3. Описание коррекционной программы 47
2.4. Сравнительный анализ первичной и вторичной диагностик 62
Выводы 68
Заключение 71
Список используемой литературы 74
Приложения 77
Купить

Эмоции и чувства являются важной сферой психического развития человека, они играют немаловажную роль в определении качества его душевной жизни. Данной сфере психического развития посвящены фундаментальные труды Н.Я. Грота, H.H. Ланге, И.А. Сикорского, и других. В настоящее время интерес к проблеме эмоций значительно возрос. В последнее время эмоциональная сфера становится предметом серьёзных теоретических обсуждений (В.К. Вилюнас, Е.П. Ильин, А.Б. Орлов). Это определяется тем, что сейчас в обществе отмечается фактор многочисленных нарушений и расстройств в эмоциональной сфере детей.
В современном мире, как утверждают Н.Н. Калацкая и Ф. Шигабиева, на ребёнка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных затормозить развитие потенциальных возможностей личности. Одним из таких факторов является страх. Большое внимание проблеме страха уделяется в школе, так как наблюдается увеличение стрессовых ситуаций в образовательном процессе, отмечается рост числа детей с разнообразными страхами, повышенной возбудимостью и тревогой. Ежегодная диагностика, по словам Ю. Царьковой, выявляет большое количество детей младшего школьного возраста с признаками тревожности и страха. Детские страхи мешают учебному процессу, отрицательно сказываются на социальной активности ребёнка, его взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
Детские страхи - эмоциональные реакции детей на ситуацию угрозы (реальной или воображаемой) или на опасный в представлении детей объект, переживаемые ими как дискомфорт, желание убежать или спрятаться. Первичная эмоция страха наблюдается уже у новорожденных. Затем страхи социализируются и возникают как реакции на новые объекты и ситуации. Закрепление в эмоциональной сфере ребенка первичного страха расширяет зону его социальных страхов, повышает чувствительность к носителям угрозы. Детские страхи развиваются при недостатке родительского принятия и тепла, когда дети не чувствуют себя защищенными. У таких детей нередко развивается страх школы. Детские страхи могут проявляться в невротических реакциях и психосоматических заболеваниях.
В жизни тревожного ребёнка присутствует беспокойство, повышенная утомляемость, напряжённость, скованность, неуверенность, заниженная самооценка. Всё это ведёт к дальнейшему дисгармоничному развитию. Таким образом, одной из приоритетных задач работы психологов и педагогов является помощь детям с симптомами тревожности.
В настоящее время существует большое количество разнообразных программ для работы с детскими страхами. К наиболее часто встречающимся методам в работе со страхами, как отмечает Ю.А. Кочетова, можно отнести арт-терапию и игровую терапию. Данные методы считаются наиболее эффективными, поскольку являются привычной и любимой деятельностью ребёнка. А.А. Ковалевская, утверждает, что существуют различные способы коррекции страхов, среди которых средства изобразительной деятельности занимают особое место по характеру воздействия, эффективности и способам применения в младшем школьном возрасте. Психологическая коррекция определяется как «исправление» и оптимизация процесса психического развития личности и предполагает использование естественных движущих сил психологического и личностного развития. Изобразительная деятельность является наиболее приемлемым средством психокоррекции страхов младших школьников, в возрасте наиболее активного интереса их к этому виду деятельности [19].
Арт-терапия - метод психотерапии, в котором для лечения и психокоррекции используются художественные приёмы и творчество. Основная цель арт-терапевтических занятий заключается в снижении эмоционального напряжения. В процессе занятий происходит работа с бессознательным ребенка, результатом которой является актуализация и «перекодирование образа страха» в иной, не пугающий образ. Дети учатся адекватно реагировать на пугающие ситуации, формируется уверенность в себе, активность. Как отмечает А.И. Захаров, в младшем школьном возрасте, страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, поскольку они больше обусловлены эмоциями, чем характером, и ещё во многом носят возрастной, переходящий характер [11].
Проблема разработки программ с применением психологических методов коррекции детских страхов остается актуальной. Возникает необходимость разработать и апробировать коррекционно-развивающую программу для работы с детскими страхами, с включением в неё методов арт-терапии, способствующих амплификации и интенсификации развития, полноценному проживанию ребенком возрастного этапа, что будет способствовать снижению количества страхов за счет повышения эмоциональных ресурсов. Поэтому актуальность исследования заключается в использовании арт-терапии в рамках учебно-воспитательного процесса с целью коррекции страхов младших школьников. Проблема исследования обусловлена возникшими к настоящему времени в теории и практике воспитания и обучения детей противоречиями между востребованностью арт-терапии в психокоррекционной работе и недостатком практических исследований по использованию арт-терапии в качестве средства психокоррекции страхов детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: определить эффективность психологической коррекции страхов у детей младшего школьного возраста с помощью арт- терапии.
Объект исследования: эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: коррекция страхов младших школьников с помощью арт-терапии.
Гипотеза №1: для младших школьников характерно преобладание таких видов страха, как страх чудовищ, страх животных, страх темноты.
Гипотеза №2: специально разработанная программа с использованием арт-терапии является эффективной для коррекции страхов младших
школьников.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть особенности формирования страхов в младшем школьном возрасте.
3. Теоретически обосновать психолого-педагогическую коррекцию страхов у младших школьников с помощью арт -терапии.
4. Описать этапы, методы и методики исследования.
5. Дать характеристику выборки и проанализировать результаты первичной диагностики.
6. Разработать и апробировать программу психолого-педагогической коррекции страхов у младших школьников с помощью арт-терапии.
7. Провести повторную диагностику страхов у младших школьников; сделать сравнительный анализ первичной и вторичной диагностик с целью выявления эффективности коррекционной программы.
Методы исследования:
Теоретические: теоретико-методологический и критический анализ психолого-педагогической научно-методической литературы по проблеме исследования, анализ, синтез, обобщение, систематизация.
Экспериментальные: наблюдение, тестирование, опрос, анализ продуктов деятельности детей, методы качественного и количественного анализа экспериментальных данных: интерпретация результатов, психолого­педагогическая коррекция, сравнительный анализ, метод математической статистики.
Купить