Формирование лексических навыков на основе мотивированных слов на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения мотивированных слов
1.1. Общее понятие мотивированных слов 6
1.2. Степени мотивированности слов 8
1.3. Виды мотивированности слова 12
1.3.1. Фонетическая мотивированность 13
1.3.2. Морфологическая мотивированность 17
1.3.3. Семантическая мотивированность 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Формирование лексических навыков на основе разных видов мотивированности слова
2.1. Цели и задачи формирования лексических навыков на уроках
английского языка 26
2.2. Формирование лексических навыков на основе фонетической мотивированности слова 28
2.3. Формирование лексических навыков на основе морфологической
мотивированности слова 33
2.4. Формирование лексических навыков на основе семантической
мотивированности слова 40
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список использованной литературы и источников 49
Приложение 52
Купить

Возникновение и функционирование лексических единиц определяется прежде всего потребностями общения и связано с процессами номинации, процессами называния того или иного объекта, явления или свойства. В наименовании соединяются смысл, имя и действительность. Каждый предмет получает наименование по тому или иному содержательному признаку. Таким образом, в основе наименования лексических единиц лежит мотивированность слова.
В английском языке насчитывается достаточно большое количество слов, называемых мотивированными. В настоящее время мотивированные слова являются неотъемлемой частью системы понятий таких основных разделов науки о языке, как лексикология, словообразование, а также других смежных с лингвистикой наук.
Изучая английский язык, обучающиеся часто встречают сложные, производные слова, а также звукоподражательные лексические единицы. Однако мотивированные слова редко рассматриваются на уроках английского языка, несмотря на то, что они вызывают особый интерес у учащихся и способствуют повышению мотивации к изучению фонетического и лексического аспектов языка. Отсюда очевидна важность и актуальность изучения мотивированных слов на уроках английского языка.
Объектом исследования данной работы являются мотивированные слова английского языка.
Предметом исследования является формирование лексических навыков на основе мотивированных слов на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Целью выпускной квалификационной работы является изучение особенностей формирования лексических навыков на основе мотивированных слов на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Для достижения вышеизложенной цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Дать определение понятию мотивированности слова как своеобразному языковому явлению.
2. Рассмотреть степени мотивированности слов.
3. Определить виды мотивированности слова: фонетическую,
морфологическую, семантическую.
4. Дать определение понятию лексических навыков.
5. Выявить особенности пополнения лексического запаса учащихся английскими словами-звукоподражателями.
6. Выявить особенности и приемы пополнения лексического запаса учащихся сложными и производными словами английского языка.
7. Рассмотреть формирование лексических навыков на основе семантической мотивированности.
Источником фактического материала явились словари Л. В. Щербы [37], С. И. Ожегова [24], Д. Э. Розенталя [29], Т. Ф. Ефремовой [15], а также художественный текст английского писателя Ричарда Гордона [39].
Методом исследования данного вопроса является контекстуальный анализ.
Апробация выпускной квалификационной работы была проведена на педагогической практике в школе 216 г. Заречный.
Теоретической базой работы явились труды отечественных и зарубежных ученых, таких как: Вильгельм фон Гумбольдт [12], И. С. Улуханов [33], Е. А. Земская [16], В. В. Лопатин [21], Е. И. Пассов [25] и др.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты изучения данного материала могут быть использованы в практике преподавания английского языка в средней общеобразовательной школе.
Структура работы определяется её последовательностью и логикой построения. Она состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и источников и приложения. Во введение определяется актуальность результатов данной дипломной работы, объект и предмет исследования, а также раскрываются цели, задачи, исследования, метод исследования материала, теоретическая база работы и практическая значимость результатов изучения представленного вопроса.
В первой главе дается общее понятие мотивированных слов, определяются степени мотивированности слова, а также рассматриваются виды мотивированности слова: фонетическая, морфологическая и
семантическая.
Во второй главе дается определение лексических навыков и раскрываются особенности пополнения лексического запаса обучающихся английскими словами-звукоподражателями, сложными и производными словами, а также устойчивыми выражениями и фразеологизмами английского языка. Кроме того, во второй главе данной выпускной квалификационной работы представлены два разработанных нами комплекса упражнений. Первый комплекс направлен на развитие навыков словообразования, второй - на использование английских устойчивых выражений.
В заключении отражены результаты и выводы по проделанной работе.
Приложение представляет собой отрывок аутентичного текста на английском языке из произведения «Doctor in the House» Ричарда Гордона.
Анализ фонетически мотивированных слов из приведенного текста представлен во второй главе работы (2.2).
Приложение может быть использовано на факультативных занятиях по английскому языку на старшем этапе обучения в средней общеобразовательной школе.
Купить