Педагогические условия формирования патриотических чувств у детей младшего школьного возраста

Исходя из всего вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что именно младший школьный возраст является наиболее благоприятным для воспитания патриотических чувств. В младшем школьном возрасте происходит формирование гражданской позиции школьника.
К основным формам патриотического воспитания относятся: классные часы, конкурсы, викторины, встречи с интересными людьми, экскурсии и т.д.
Основная цель патриотического воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе любовь к Родине и стремление к миру.
Основными задачами, вытекающими из целей патриотического воспитания, являются:
1. Содействовать воспитанию у детей нравственных чувств с целью понимания отношения подрастающего поколения к Родине, к обществу, к работе, к себе и к людям;
2. Научить решать проблемы, связанные с правовыми нормами и проблемами нравственного саморазвития;
3. Привить детям правовую культуру, свободное и ответственное самоопределение в сфере правовых отношений с обществом.
Реализация целей и задач патриотического воспитания возможна в общеобразовательном учреждении лишь при наличии целостной системы воспитания. Только комплексная работа со школьниками даст результат. Воспитать личность с активной гражданской позицией - вот задача каждого учителя начальных классов. Важно помнить о том, что в рамках внеурочной деятельности тоже важно вести работу в направлении развития и воспитания патриотических чувств в младшем школьнике. Достичь этой цели удастся лишь при правильном планировании внеклассной работы.
Руководствуясь теоретическими положениями нашего исследования, мы разработали структурно-содержательную модель формирования
патриотических чувств у детей младшего школьного возраста.
Анализ литературы и научных источников позволил нам выявить наиболее действенные педагогические условия, при которых формирование патриотических чувств у младших школьников происходит наиболее эффективно.
В экспериментальной части работы, нами было проведено исследование на базе МОБУСОШ им. С.А. Суркова с. Богословка, Пензенской области, Пензенского района. В исследовании приняли участие учащиеся 3 «А» класса (32 человека) и учащиеся 3 «Б» класса (33 человека). Общее количество учащихся - 65 человек.
Для осуществления опытно-экспериментальной работы были созданы две группы: учащиеся 3 «А» класса - контрольная группа (КГ), а учащиеся 3 «Б» класса - экспериментальная группа (ЭГ).
Данный эксперимент состоял из 3 этапов: констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент. Для проведения каждого этапа были смоделированы соответствующие условия. Нами оценивались следующие критерии патриотической воспитанности: эмоционально-волевой, когнитивный, организационно-деятельностный, мотивационный, для каждого из которых была подобрана соответствующая методика.
На констатирующем этапе было выявлено, что практически ни у кого из детей не отмечается высокий уровень сформированности патриотических чувств, низкий - у 18 участников эксперимента. Для подавляющего большинства - 27 детей (72%) характерен средний уровень по всем
исследуемым показателям патриотической воспитанности. На формирующем этапе исследования с целью повышения уровня сформированности патриотических чувств младших школьников экспериментальной группы была разработана воспитательная программа «Я - патриот», состоящая из 3 этапов: I этап - организационный, II этап - практический. III этап - обобщающий. Работа велась по 3 направлениям: «Историческое прошлое моего края», «Я - патриот», «Моя семья». После реализации всех запланированных мероприятий нами был проведен контрольный эксперимент.
Обработка и сопоставление результатов полученных данных на констатирующем и контрольном эксперименте, с целью определения их достоверности, проводилась методами математической статистики (с использованием программы «Онлайн калькулятор»). Для доказательства экспериментальной гипотезы мы использовали непараметрический критерий X2 Пирсона (хи-квадрат).
Проанализировав результаты полученных данных на констатирующем и контрольном эксперименте данные по X2 с достоверностью в 95% в ЭГ до и ЭГ после формирующего эксперимента, мы получили подтверждение альтернативной гипотезы (H1), поскольку X2nabl> X2crit (7, 85> 4,95; 7,98> 4,99).
Следовательно, статистическая обработка данных экспериментальной работы подтверждает нашу гипотезу исследования об эффективности выявленных педагогических условий формирования патриотических чувств у младших школьников.
Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась, задачи исследования решены.


Купить