Развитие социокультурной компетенции при работе с текстами лингвострановедческого содержания в средней школе

Современный мир требует от взрослых и детей гибкость, открытость для коммуникации. Особенно для межкультурной коммуникации. Владение реалиями другой страны, понимание ее уникальности, умение пользоваться этим, добиваясь продуктивной и удачной коммуникации - значимая часть жизни современного человека. Не развивая, не работая с этими аспектами жизни, учащиеся, которые в будущем станут взрослыми и не дополучат огромного количества умений и навыков, которые можно развить, благодаря развитию социокультурной компетенции.
Современные цели и задачи, жизнь в обществе выводят социокультурную компетенцию на первый план по важности развития на уроках английского языка. Полноценная межкультурная коммуникация возможна лишь при знании языковых реалий, при владении обширным фоновыми знаниями, охватывающими не только свою культуру, но и культуру изучаемо языка. А коммуникация - это главная цель обучения иностранным языкам, не возможная на базе «сухих» правил построения предложений.
Представленный фрагмент урока отражает различные практические методы, приемы развития социокультурной компетенции.
Целью нашей работы было раскрытие дидактического потенциала содержания лингвострановедческих текстов и специфики развития социокультурной компетенции при работе, разработка упражнений для развития социокультурной компетенции, учитывая особенности формирования этой компетенции.
Таким образом, работа по обучению чтению лингвострановедческих текстов играет ключевую роль в развитии социокультурной компетенции учащихся, помогая им лучше понимать и ценить другие культуры и укрепляя их межкультурные навыки и знания.
Понимание того, что иностранный язык - непросто система символом, отличная от родного языка, а феномен, хранящий огромный культурный пласт, который и влияет на язык, отражаясь в нем безэквивалентной лексикой и своими уникальными реалиями. Развитие социокультурной компетенции позволяет достичь гармоничного и полноценного обучения иностранному языку.
Сведения страноведческого характера должны быть обязательным компонентом при развитии лингвострановедческой компетенции. Если раньше эти сведения сопровождали базовый курс иностранного языка, возникая периодически как комментарий при изучении того или иного материала, то в настоящее время лингвострановедческий аспект должен стать неотъемлемой частью уроков иностранного языка. [Бим, 1988, с. 3]
Основное назначение иностранного языка как учебного предмета состоит в развитии иноязычной компетенции - способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Перед преподавателем иностранного языка стоит множество задач, заключающихся в развитии у детей критического мышления, интегрировании их в новую культуру, развитие творческого подхода к решению различных задач.
Лингвострановедческий компонент является важной частью содержания обучения иностранному языку в средних классах средней школы, так как он - важный стимул к изучению иностранного языка для обучающихся. Для того чтобы грамотно использовать лингвострановедческий материал и использовать его в качестве инструмента мотивации для обучающихся и развитии социокультурной компетенции, учитель должен быть в курсе всех событий общественной и культурной жизни, происходящих в странах изучаемого языка, постоянно изучать что-то новое.

Купить